【正文】 “不要說你學了什么，要說你會做什么。 這次調研，還有一個意外的收獲。 另外，從該校了解到，作為重慶職教城的永川，期后期發(fā)展不可估量，但現(xiàn)今的永川其 80%的中等職業(yè)學校，在機電專業(yè)上，教師十分缺乏，教學設備陳舊，甚至是部分學校沒有教學設備，作為重慶市職教師資培訓基地的應用技術師范學院，在教學設備、經費等條件的允許下，我想應該為自己以后的培 訓發(fā)展方向作出規(guī)劃，讓職教事業(yè)得到長足進步。職教中心現(xiàn)有教職員工 127 人，專任教師 103人、大學本科 80 人，高級教師 42 人、具有雙師型教師 16 人。 （一）專業(yè)設置情況 職教中心根據(jù)社會和經濟發(fā)展，依據(jù)就業(yè)前景進行專業(yè)設臵。汽車 維修專業(yè)是學校近年和今后幾年重點發(fā)展的專業(yè)。從建校至今培訓人數(shù)達 3 萬人次。因此職教中心將開設棚室栽培等涉農專業(yè)，為肇州縣的經濟發(fā)展和經濟結構調整培養(yǎng)了大批實用人才。樹立了德育為首的觀念和意識，德育工作制度完善，德育工作體系比較完備，德育工作隊伍建設措施得力，重視班主任隊伍的校本培訓，提高了班主任隊伍的工作能力和整體素質。真正形成全社會關心和支持職業(yè)教育的良好局面 。從社會層面看，?重普通教育，輕職業(yè)教育 ?的思想仍然存在，認 為職校招錄的學生 都是?淘汰生 ?，用升學率評判職校，用能否考上大學來衡量學生，忽視了發(fā)展職業(yè)教育是執(zhí)行國家勞動預備制度和就業(yè)準入制度；從學校層面看，?重理論教學，輕實踐實訓 ?情況較為突出，專業(yè)教師難招聘，實訓操作無設備，學生厭學，老師煩教，忽視了職業(yè)教育就是要注重培養(yǎng)學生動手能力這一特性；從家長層面看，?重學歷，輕技能 ?現(xiàn)象相當普遍，認為讀職校低人一等，讀高校讓人高看，職校畢業(yè)生是打工仔，高校畢業(yè)當干部，千方百計想讓自己的子女上普高讀大學，其結果大學沒考上，職校不愿讀，沒有任何技能就去打工，一定程度上影響了學生的成才 之路。 三是特色不突出，專業(yè)課程設置缺品牌。但因缺乏專業(yè)指導教師、實訓設備而沒 有開設，或開設得不完全。我縣每年有初中畢業(yè)生約 2300 人，除普高招收 1400 人外，大部分被招生販子以每生 200 元 800 元不等的價位招收到外地就讀，導致我縣職教中心生源?吃不飽 ?。 三、幾點建議 （一）積極爭取政府支持，保障資金投入。通過政府投入、企業(yè)合作、社會捐贈、校辦產業(yè)回報等形式，盤活資金來源，為學校未來的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境， 為實現(xiàn)學校規(guī)劃目標提供資金支持和物質保障。充分發(fā)揮骨干專業(yè)的示范和輻射作用，使學校各專業(yè)協(xié)調發(fā)展。繼續(xù)實行骨干教師培養(yǎng)選拔制度，培養(yǎng)學科帶頭人，建立自己的名牌教師隊伍。 。積極探索校校聯(lián)合、工學結合、校企聯(lián)合的辦學機制，從制度上探索職業(yè)教育企業(yè)化管理理念，探索開放辦學運行機制，實現(xiàn)校內外資源共享、優(yōu)勢互補。加快教師隊伍培養(yǎng)步伐，深化名師工程，要在較短時間內，培養(yǎng)出一大批政治堅定、作風端正、樂于奉獻、業(yè)務過硬、有創(chuàng)新精神的高素質的教師隊伍；加 強?雙師型?教師建設，鼓勵專業(yè)教師向?雙師型 ?教師發(fā)展。對現(xiàn)有專業(yè)進行深入調研分析，進行科學規(guī)劃調整，形成電子電工、汽車維修、電焊 等專業(yè)體系。 積極探索多元投資機制。前幾年教育發(fā)展的重點放在了義務教育和高中教育，發(fā)展職業(yè)技術教育的欠帳太多，辦學條件較差缺少實驗場地、實訓設備不足。中職招生管理不夠規(guī)范，招生計劃、學籍檔案管理規(guī)定執(zhí)行不嚴。因此，學校沒特色，專業(yè)缺品牌，學生無專長，畢業(yè)生就業(yè)只能當普工，不能當技工，更談不上當技師。我縣職校專職教師大多數(shù)是由基礎文化課教學和普高轉行而來，有實踐經驗的實習指導教師或?雙師型 ?教師嚴重缺乏，從普高轉行的老師專業(yè)知識缺乏，實踐經驗不足，難以擺脫普通教學模式，實習指導教師高校分不來，社會聘請實訓指導教師又沒有教師資格證，職校仍延用?以課堂知識傳授為主，技能實訓為輔 ?傳統(tǒng)的教育方式，培養(yǎng)的學生動手能力差，沒有技能，畢業(yè)生仍是普通的打工仔。同時利用廣播電視、墻體廣告、宣傳標語等進行宣傳，為我縣職業(yè)教育的發(fā)展營造了良好的社會輿論氛圍。 （四）招生就業(yè)情況 加大宣傳力度，引導社會、企業(yè)等用人單位及廣大學生、家長樹立正確的用人觀和擇業(yè)觀。 （三）教育教學情況 多年來，職教中心堅持?以就業(yè)為導向，以文化課教學為基礎，以專業(yè)課教學為中心，抓 住專業(yè)技能訓練和對口高職升學兩個重點，全面提高教育教學質量，為學生終生發(fā)展奠基 ?的辦學指導思想，通過搭建立體化聯(lián)合辦學網絡，實現(xiàn)了?招生、培訓、實習、專業(yè)人才交流 ?一體化，為學生開辟了優(yōu)質就業(yè)、高職升學、自主創(chuàng)業(yè)的成才渠道。今年并成功為 2021 多名農民工進行了木工、瓦工、鋼筋工、砌筑工等專業(yè)技能認證工作。成人電大開展本專科教育共 10 多個專業(yè)，已累計為社會輸送 3000 余名人才。鑒于上述原因，職教中心面向第三產業(yè)開設和發(fā)展：焊接技術、電子電工專業(yè)、汽車駕駛與維修專業(yè)、學前教育，工藝美術等專業(yè)。幾年以來，職教中心先后被中央廣播電視大學授予的?教育部一村一名大學生計劃試點‘優(yōu)秀教學點’?、?招生工作先進集體 ?等稱號，并多次受到省市縣人事、教育、勞動等閉門的表彰獎勵。 第五篇：職業(yè)教育調研報告 關于肇州縣職業(yè)教育工作調研報告 肇州縣教育局 2021年 4 月 22 日 按照市局《關于開展職業(yè)教育工作調研的通知》要求，為進一步了解我縣職業(yè)教育發(fā)展情況，教育局成立調研組對我縣職業(yè)教育工作進行了調研，現(xiàn)將調研情況匯報如下： 一、基本情況 肇州縣職教中心是一所集職業(yè)高中教育、中等學歷教育、成人本?？坪诮逃?、短期職業(yè)技能培訓于一體的中等職業(yè)學校?？偟膩碚f 就是，計算機專業(yè)的學生畢業(yè)后在中職學校就業(yè)前景并不樂觀。由此可見，中職學校除了在文化課方面繼續(xù)教育之外，更看重學生技能培訓。統(tǒng)考科目成績是文化課成績和專業(yè)課成績的總和，六十分為合格，不合格的同學實施補考制度，強化學生學習自學性。 電子類專業(yè)作為該校的第三大主干專業(yè)，其師資力量顯然是也是比較好的，本科學歷及以上的教師雖然少，該校的大多數(shù)教師是高職畢業(yè)再通過培訓然后到校任教，雖然他們只具有?？茖W歷，但他們擁有良好的專業(yè)知識，與實踐動手能力，能讓學生學得更多的實際動手知識，后期學校正準備購進一批新的教學設備，使教學基礎設施逐漸增強。 該校服裝專業(yè)位居全市高職服裝專業(yè)排名之首，在每年舉辦的中等職業(yè)學校技能大賽中，該校服裝設計多次榮獲一等獎，和團體獎，并且還承辦了 2021 年技能大賽服裝設計比賽。 據(jù)張主任介紹，該?，F(xiàn)在正大力發(fā)展機電類專業(yè)，該專業(yè)現(xiàn)居該校骨干專業(yè)之首，學?，F(xiàn)今擁有大量先進教學實驗設備，為該專業(yè)建立優(yōu)良的教學后盾。建有機械廠、制衣廠、晉江億盛服裝培訓中心、數(shù)控技術實訓基地、計算機實訓基地、電子實訓基地等 38 個校內外實訓基地。在調研中，我們感覺到這些年來，中職學校和生源學校之間缺乏必要的溝通和了解，因此有些方面產生了一些誤解和隔閡。 縣人大常委會執(zhí)法調研組二 0 一 0 年六月 第四篇：職業(yè)教育調研報告 重慶市永川區(qū)職業(yè)教