【正文】 學(xué)校吧！”村長(zhǎng)面有難色：“可你不留給兒子了。差不多也在天上感慨：“付出之后再接受，與不付出可是差得多呢！ 第四篇：差不多先生傳 《差不多先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：整體感知文章內(nèi)容，理解反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭 對(duì)文章表情達(dá)意的作用，把握作者塑造差不多先生的動(dòng)機(jī)和寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：印發(fā)“作者簡(jiǎn)介”、字詞預(yù)習(xí)及修辭方法學(xué)習(xí)資料，并準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)“作者簡(jiǎn)介”資料了解作者，完成字詞預(yù)習(xí)及修辭方法的學(xué)習(xí) 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 （一）檢查預(yù)習(xí) 形似字注音組詞 賠 撇 瞪 賬 倍 瞥 橙 帳 焙 蔽 凳 倀 蓓 弊 澄 脹 解釋下列詞語(yǔ) 從從容容：①不慌不忙；鎮(zhèn)靜、沉著 ②（時(shí)間或經(jīng)濟(jì)）寬裕 精 明：機(jī)靈聰明 精 細(xì)：精密、細(xì)致 一命嗚呼：指死。 1920 年出版中國(guó)新文學(xué)史上第一部白話詩(shī)集__________，另外他第一個(gè)用白話寫(xiě)作獨(dú)幕劇 __________，確立了現(xiàn)代話劇的新形式。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇傳記，一起認(rèn)識(shí)一下這位差不多先生。 （ 2）讀書(shū)時(shí)，差不多先生的老師問(wèn)他直隸省的西邊是哪一省，他說(shuō)是陜西，老師糾正時(shí)，他卻說(shuō)山西和陜西差不多。 敘述“差不多先生”事跡時(shí)運(yùn)用時(shí)間順序 （注重引導(dǎo)學(xué)生在把握寫(xiě)作順序時(shí)注意表示時(shí)間性的關(guān)鍵詞） （三）文章中心的學(xué)習(xí) 品味下列句子的深層含義，注意加點(diǎn)詞語(yǔ) （ 1）提起此人，人人皆曉，處處聞名。 （ 2）他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通；大家都說(shuō)他一生不肯認(rèn)真，不肯算帳，不肯計(jì)較，真是一位有德行的人。 —— 然而中國(guó)從此就成為一個(gè)懶人國(guó)了。在這里，作者表達(dá)了對(duì)這種現(xiàn)象的憂慮。） 思考作者為“差不多先生”立傳的用意是什么？ （ 學(xué)生在上面理解文章中心的基礎(chǔ)上，分析體會(huì)并回答） 教師明確：諷刺像差不多先生這樣馬虎敷衍、得過(guò)且過(guò)的處事態(tài)度，警醒世人做事要認(rèn)真。 （答案不必拘泥，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解和表達(dá)的能力。 反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式，表示確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭方式。 （教師適當(dāng)補(bǔ)充） 設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都是疑問(wèn)的特殊形式，它們有什么樣的異同？ 同：都是疑問(wèn)的特殊形式，都是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn) 異：設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，目的是為了引起人們的注意和思考 反問(wèn)是只問(wèn)不答，但人們從問(wèn)話中可以得出答案，作用是為了加重語(yǔ)氣。 （ 2）反問(wèn)：差不多先生的語(yǔ)言大都運(yùn)用了反問(wèn)，表現(xiàn)了差不多先生做事馬虎、敷衍了事的特點(diǎn)，增強(qiáng)了作品的諷刺、批判色彩。 五、作業(yè) 目標(biāo)檢測(cè)，并仿寫(xiě)作文《假行家先生傳》 附： 一、作者資料 胡適 （ 1891— 1962），現(xiàn)代詩(shī)人，學(xué)者。 1910 年赴美國(guó)留學(xué)， 1914 年在康奈爾大學(xué)獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位后，入哥倫比亞大學(xué)讀哲學(xué)，師從杜威，深受影響。 1932 年主辦《獨(dú)立評(píng)論》后，政治上依附了國(guó)民黨當(dāng)局，一生著作宏富?！睘榱烁锍龂?guó)人這種根深蒂固的不良習(xí)性，胡適先生杜撰了“差不多先生”這個(gè)帶有寓言色彩的人物形象并為他立了傳。 胡適因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。胡適先生是第一個(gè)提倡白話文寫(xiě)作的文學(xué)大師，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的推動(dòng)具有巨大的作用。德行：道德和品行。）從從容容：不慌不忙；鎮(zhèn)靜、沉著。． 撇（ piě）． （四）閱讀課文并分析。） 小時(shí)候買紅糖 上學(xué)時(shí)山西和陜西分辨不清 差不多先生工作后算帳時(shí)不精細(xì) 一生坐車時(shí)誤時(shí)錯(cuò)過(guò)火車 得病時(shí)讓獸醫(yī)給自己治病 ，請(qǐng)舉例說(shuō)明。 （七）作業(yè)： 結(jié)合課文以及自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)差不多先生的看法。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了本文人物描寫(xiě)的方法，運(yùn)用這些方法可以使人物形象更加生動(dòng)。 相貌：和你和我都差不多 眼睛：看得不是很清楚 耳朵：聽(tīng)得不很分明 鼻子和嘴 ：對(duì)于氣味和口味都不很講究 記性：不很精明 思想：不很精密 2．本文用哪些事例刻畫(huà)了差不多先生可笑又可悲的形象？請(qǐng)小組討論后簡(jiǎn)要概括。）一命嗚呼：指死。圓通：（為人做事）靈活變通，不固執(zhí)己見(jiàn)。 （三）預(yù)習(xí)檢查 為下列加點(diǎn)字注音，并解釋劃線詞語(yǔ)。著有《嘗試集》《胡適文存》。 （二）作者簡(jiǎn)介 胡適（ 1891—— 1962）原名胡洪骍，后改名適，字適之，安徽績(jī)溪人。 第五篇：差不多先生傳 《差不多先生傳》教案 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)閱讀課文，概述五件事例 2．深入研讀文本，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。1920 年出版中國(guó)新文學(xué)史上第一部白話詩(shī)集《嘗試集》，另外他第一個(gè)用白話寫(xiě)作獨(dú)幕劇《終身大事》，確立了現(xiàn)代話劇的新形式。安徽績(jī)溪人，生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭，幼時(shí)就讀于家塾，習(xí)四書(shū)五經(jīng)， 9 歲起熟讀多種中國(guó)古典小說(shuō)。 四、總結(jié) 學(xué)生總結(jié) （可從詞匯積累、感情體悟、技巧心得等多角度歸納總結(jié)） 教師總結(jié) 上完了這一課后，希望同學(xué)們明白中國(guó)自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，國(guó)勢(shì)積弱不 振，尤其是科學(xué)遠(yuǎn)落后西方國(guó)家，歸根到底就是國(guó)人缺乏“實(shí)事求是”的科學(xué)精神，凡事只求“差不多”，每人抱著“多做多錯(cuò)，少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)”的心態(tài)，混吃混喝，不求有功，但求無(wú)過(guò)，長(zhǎng)此以往，國(guó)家怎能走上富強(qiáng)康莊大道？胡適先生為了除去國(guó)人的“差不多”的通病，虛構(gòu)了“差不多先生”，希望藉此糾正大家敷衍塞責(zé)的習(xí)慣，創(chuàng)造一個(gè)屬于中國(guó)人的新世紀(jì)。） 從文中各找出設(shè)問(wèn)、反問(wèn)和反語(yǔ)的例子，并分析運(yùn)用這種修辭的作用。 反語(yǔ)：正話反說(shuō)，也就是說(shuō)反話。 明確； 設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)的含義及特點(diǎn) 設(shè)問(wèn)：在闡明觀點(diǎn)前，有意先提出問(wèn)題，以引起人們的注意和思考的一修辭方式。（ 200 字左右） 小而言之，害自己，學(xué)業(yè)、事業(yè)無(wú)法取得成就；大而言之，害社會(huì)、害國(guó)家，人人都競(jìng)相效仿，形成惡劣的社會(huì)風(fēng)氣，“中國(guó)從此就成了一個(gè)懶人國(guó)了”。作者希望能喚醒國(guó)人，革除這種毛病。） 明確： （ 1）作者在這里強(qiáng)調(diào)“差不多先生”是“各省各縣各村”人士，每天掛在大家的口 頭上，是“中國(guó)全國(guó)人”的代表，目的在于指出像差不多先生一樣凡事馬馬虎虎，不求認(rèn)真，不求準(zhǔn)確，是中國(guó)人的通病。 （ 3）他的名譽(yù)越傳越遠(yuǎn)，越久越大，無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的人都學(xué)他的榜樣。你一定見(jiàn)過(guò)他，一定聽(tīng)過(guò)別人談起他。 （ 4）差不多先生搭乘火車，遲了兩分鐘方到火車站， 弄不明白火車為什么不等他。 （二）文章內(nèi)容學(xué)習(xí) 教師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵詞回答問(wèn)題來(lái)初步了解“差不多先生” “差不多先生”的籍貫、外貌特征、常說(shuō)的話各是什么？表現(xiàn)出他怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？ 文章記敘了“差不多先生”的哪些事跡？是按什么順序來(lái)敘述的？ 學(xué)生整理文章內(nèi)容，快速作答明確： “差不多先生”的籍貫、外貌特征、常說(shuō)的話各是什么？表現(xiàn)出他怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？ （ 1）籍貫：各省各縣各村人氏 （ 2）外貌特征 眼 睛：看得不很清楚； 耳 朵：聽(tīng)得不很分明 鼻子和嘴：對(duì)于氣味和口味都不是很講究；記性：不很精明 思 想：不 很細(xì)密 （ 3）常說(shuō)的話：“凡事只要差不多，就好了。 1932 年主辦《獨(dú)立評(píng)論》后，政治上依附了國(guó)民黨當(dāng)局，一生著作宏富。原名 _____，字 _____。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本文使學(xué)生理解凡事敷衍了事、不肯認(rèn)真的害處，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、積極進(jìn)取的精神。 學(xué)校終究蓋了起來(lái)，差不多也成了名人。 差不多 47 歲時(shí)，不慎患病，早在海外發(fā)達(dá)了的瘸子張記得當(dāng)年的一牛之恩，送來(lái)十萬(wàn)塊錢。 村子里搞捐款，差不多與好友偕同去看捐款榜：王大文 20，張小翠 17??好友悶了：“咦，你不是捐了 25 嗎？咋沒(méi)名兒呢？ ”差不多笑笑：“捐了款就行了，上不上榜沒(méi)關(guān)系，反正差不多嘛！”村里第二天恰好發(fā)物資，也許因?yàn)椴畈欢嘣诰杩顣r(shí)最大方，也許因?yàn)橥浀前穸?，反正村支部把一頭大黃牛分給了他。他蹦蹦跳跳買了糖往回走。 “送走了差不多先生，這節(jié)課也差不多結(jié)束了！”哈 —— （學(xué)生轟堂大笑）“差不多先生的陰魂永不散呀！”這樣的結(jié)束語(yǔ)讓人感到輕松與幽默，但更帶給人無(wú)窮的思考，要擺脫差不多先生可并不是一件容易的事情 ，得時(shí)時(shí)事事留意才行。老師在不動(dòng)聲色中給學(xué)生上了一堂作文課，妙哉！ 老師讓學(xué)生思考：“差不多先生與懶人國(guó)有什么相通之處？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生真正把握住了差不多先生的思想宗旨 —— 懶。老師巧妙地借鑒了其中的話語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生，一方面說(shuō)明他們繼承了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，規(guī)規(guī)矩矩；另一方面包含了對(duì)同學(xué)們的朗讀的一點(diǎn)不滿意，太普通了 —— 沒(méi)有經(jīng)過(guò)聲音的個(gè)性的藝術(shù)處理，所以感情不明朗不熱烈?！边@句隨機(jī)性的應(yīng)變?cè)捳Z(yǔ)使課堂的氣氛頓時(shí)輕松了起來(lái)，也表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和情趣。課前與同學(xué)們擺手打招呼并征求同學(xué)們的意見(jiàn)“我可以上課了嗎？”這在上課伊始就為學(xué)生傳遞了一種友好與平等，使之前從未謀過(guò)面 的師生間的情感驟然間親近了，學(xué)生的顧慮掃除了不少，表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)了許多。于是大家給他取個(gè)死后的法號(hào)，叫他做圓通大師。差不多先生病在床上，知道尋錯(cuò)了人；但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想道：“好在王大夫同汪大夫也差不多，讓他試試看罷?？墒腔疖嚬疚疵馓J(rèn)真了。掌柜的生氣了，常常罵他。先生說(shuō)，“錯(cuò)了。他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不很細(xì)密。你一定見(jiàn)過(guò)他，一定聽(tīng)過(guò)別人談起他。只有這樣，我們的產(chǎn)品才會(huì)越來(lái)越 完美，我們企業(yè)才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大，我們自己才會(huì)越來(lái)越成功。當(dāng)時(shí)我還有點(diǎn)不服氣，認(rèn)為 800 多度的工藝溫度只低了 20 度 ，值得這么大驚小怪嗎？第二天作業(yè)長(zhǎng)，將檢化驗(yàn)中心的檢驗(yàn)報(bào)告給我看，因?yàn)槲业氖韬瞿且痪礓摴恍阅懿缓?，看到我無(wú)話可說(shuō)，作業(yè)長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“干事情一定要細(xì)一點(diǎn)，再細(xì)一點(diǎn)！”這樣的話，我一直記到了今天，每當(dāng)我工作中有什么不足之處，我總會(huì)告訴自己，我可以再細(xì)一點(diǎn)，再認(rèn)真一點(diǎn)。故事中的差不多先生認(rèn)為山西和陜西差不多，紅糖和白糖差不多，十字和千字差不多，最后就連給動(dòng)物看病的汪醫(yī)生他也認(rèn)為和給人看病的王醫(yī)生差不多，最終造成自己一命嗚呼，臨終時(shí)仍然沒(méi)有悔悟，還說(shuō)道：“凡事只要差不多就行，何必那么認(rèn)真呢？”更可笑的是在他死后，居然有很多人視差不多先生為導(dǎo)師。 凡是對(duì)事不 認(rèn)真的人總會(huì)說(shuō)差不多。做到差不多先生這樣的算是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者了吧？ 差不多的先生的可笑之處正在于他的不細(xì)心與不仔細(xì)，可最重要的就是確實(shí)不在意。 這本書(shū)就我個(gè)人而言。在特殊工種操作證的審核工作上，起重機(jī)械指揮操作證 Q3 與行車工操作證 Q4同樣是 Q，僅僅是 3 與 4 的數(shù)字不同，但是起重機(jī)械指揮工與行車工的工作性質(zhì)存在本質(zhì)上差別， 所謂失之毫厘，差之千里。何必太精明呢？” 不管胡適先生是用辛辣的筆跡描述人物性格還是現(xiàn)實(shí)生活中的后悔。 《差不多先生傳》讀后感 11 差不多先生的相貌和你和我都差不多。太認(rèn)真呢？“他說(shuō)完了這句格言，方才絕氣了。差不多就。誰(shuí)知家人弄錯(cuò)了，喊來(lái)了西街的牛醫(yī)王大夫。先生說(shuō)：“錯(cuò)了，是山西，不是陜西。 《差不多先生傳》讀后感 10 這天，我讀了作家胡適先生的一篇文章，題目叫做《差不多先生傳》。如果發(fā)生在行政、后勤等部門，例如：辦公室打掃的不干凈、資料整理的不夠規(guī)范、庫(kù)房亂七八糟，他會(huì)影響別人對(duì)你的評(píng)價(jià)、定位，會(huì)限制你職業(yè)生涯的進(jìn)一步發(fā)展。他有一雙眼睛，但看得不很清楚；有兩只耳朵，但聽(tīng)得不很分明；有鼻子和嘴，但他對(duì)于氣味和口味都很不講究；他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他