20xx中小學心理健康教育學習骨干教師培訓心得體會(文件)
【正文】 A 再測信度 B 等值信度 C 分半信度 D 內(nèi)容信度 E 效標關(guān)聯(lián)信度 1以下關(guān)于能力的描述是正確的是（） A 屬于個性心理特征 B 是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括 C 比知識發(fā)展要慢得多 D 隨年齡增長不斷積累 E 隨年齡增長是一個發(fā)展停滯和衰退的過程 學生學習的三個基本領域包括 () 2行為主義教育觀把學習看成 () 現(xiàn)的 體系 2認知教學觀認為 () 息加工系統(tǒng) 意義理解 2創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的 () 2教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為 () 2優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為 () 五、簡答題（每題 10分，共 30分） 簡述學生心理發(fā)展的四個基本特征。 。 簡述認知差異的教育含義。 以上是我參加 為期一周培訓的心得，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)！ 第五篇：中小學心理健康教育骨干教師培訓試題 中小學心理健康教育骨干教師培訓試題 單位姓名郵箱得分 （本試題滿分為 100 分， 90 分以上為優(yōu)秀， 80 分以上為良好， 60分以上為合格） 一、單選題 (每題 1 分，共 30 分 ) ，其標準是根據(jù)心理健康三層面中的 () 關(guān)于團體心理輔導的論述以下哪一條是不對的 () 、團體心理輔導、團體心理輔導活動等 ，是適合學校的心理健康教育工作形式 ,活動的主持者應受過相應的訓練 關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的 () ，令考試焦慮癥越來越嚴重 ，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以了 之一 關(guān)于學生人際關(guān)系問題，以下哪種說法是不正確的 () 、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦誠的態(tài)度和形象來面對學生，處理學生的人際關(guān)系問題 親子關(guān)系、寢室關(guān)系等問題 自卑感問題是按照學生常見心理問題的哪種標準來劃分的 () 性質(zhì) 關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的 () ,而對自己的期待卻很低 、清醒的認識，無法悅納自己 最重要和最良性的學習動力是 () 在危機干預時，在當事人認同和理解的基礎上，做出現(xiàn)實可行的用于擺脫困境的短期計劃，是為了（ ) 己的境遇 作出放棄自殺的承諾 個體積極探索 事物的認識傾向是 () A 需要 B 動機 C 興趣 D 理想 表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是 ()A氣質(zhì) B 性格 C 興趣 D 能力 1觀察學習的提出者是 () A 榮格 B 華生 C 斯金納 D 班杜拉 1以下能夠測定 12種人格特質(zhì)的問卷是 () A 艾森克人格問卷 BYG 人格測驗 C 主題統(tǒng)覺測驗 D 卡特爾人格因素問卷 1不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于 () A 膽汁質(zhì) B 多血質(zhì) C 黏液質(zhì) D 抑郁質(zhì) 1人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是 () A 認知能力 B 操作能力 C 社交能力 D 模仿能力 1布盧姆將認知目標由低到高分為那六個層次 () 、運用、領會、分析、綜合、評價 、領會、運用、綜合、分析、評價 、領會、分析、運用、綜合、評價 、領會、運用、分析、綜合、評價 1認知學習理論是誰提出的 () 、 、 1加涅的認知學習分類理論將認知學習分為 () 、智力技能、認知策略 、智力技能、動作技能 、動作技能、認知策略 、動作技能、認知策略 1學生運用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是 () 1教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生而是為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是 () 教師在教學過程，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思 能力是 () 力 2兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為 () 2人工智能是屬于 () 習 2看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于 () 2根據(jù)學習材料的性質(zhì)與學習者已有的知識經(jīng)驗，可以把學習分成 () 、智力技能學習、認知策略學習 、發(fā)現(xiàn)式學習 、機械性學習 、
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