【正文】 學(xué)險保 ??習(xí)心得體會 ?不處無險風(fēng) :說常人 ?在。雖然我從沒退步，但卻走得四平八穩(wěn)，更有被把中途瞧作終點得笑話。端坐在教室中得課桌邊 ,品嘗每位老師展示得精品 ,我有如踏上了宇宙宇宙航船，漸漸地在太空中飄逸 .境界之高，之寬 ,令我周身產(chǎn)生出一種前 所未有得爽感。 ?習(xí)學(xué)得促短 ?時間，我忐忑得心得以安穩(wěn)，萌生出一顆“野心＂?，F(xiàn)在談?wù)勛约旱狞c滴體會： 1．教師自身素質(zhì)較高。所以，學(xué)生就能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點單詞和句型。教師精心的教學(xué)設(shè)計是上好一堂課的保證。所以整堂課下來，沒有拖泥帶水，特別輕松。俗話說，興趣是最好的老師。 ，又注重個體差異。問題設(shè)計，又注重了個體的差異，給每個學(xué)生展示自己才能的機會。 。通過多媒體的優(yōu)越性，向?qū)W生展示不同的畫面。 第四篇：聽課心得體會 聽課心得體會 劉申秀 2021 年 12 月月 18 日，我們盛 家壩小學(xué)語文組一行十五人，在教科室主任覃春燕和語文教研組長劉洪明的帶領(lǐng)下，五點多就起床，六點鐘出發(fā)，七點半就趕到了恩施市實驗小學(xué)參加該校舉行的《傾力打造“ 361“快樂課堂經(jīng)典課例，著實推進” 361“快樂課堂深度研修》的教研活動。 二、課堂教學(xué)時教師所擬的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確且符合學(xué)生實際。在教師組織引導(dǎo)下，學(xué)生進行有效的自主合作探究性學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松愉快，積極性高。 一是課堂上教師的組織引導(dǎo)解疑占 30%左右，學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)占 60%左右，學(xué)生對本節(jié)課知識的反饋總結(jié)消化練習(xí)鞏固占 10%左右。第二段為“師問生答師點撥”，老師針對第一段學(xué)生交流中的重、難、熱點問題，進行闡述，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí) 實現(xiàn)“六化”目標(biāo)。“ 1”指“一達標(biāo)”，是知識能力達標(biāo)訓(xùn)練。教師的引導(dǎo)是條件和外因。自己的備課必須要加強，注重自身科研能力的培養(yǎng)，真正理解、內(nèi)化 361 課堂教學(xué)模式的實質(zhì)，并落實在打造高效課堂這一關(guān)鍵問題上。 20211219 第五篇：小學(xué)科學(xué)聽課心得體會 小學(xué)科學(xué)聽課心得體會 小學(xué)科學(xué)聽課心得體會一：小學(xué)科學(xué)課聽課心得體會 我參加了在城西小學(xué)舉辦的小學(xué)科學(xué)觀摩課。然后啟示學(xué)生晝夜又是怎么形成的讓學(xué)生思考作答。記得我的一位同事曾經(jīng)說過：好學(xué)生是夸獎出來的。李老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑，非常的沉穩(wěn)和從容，這一點值得我們學(xué)習(xí)。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致，學(xué)生的學(xué)和老師的指導(dǎo)渾然一體，水到渠成。老師風(fēng)趣的語言給我留下了深刻的印象。實驗是這樣設(shè)計的：平衡尺的兩端等距離處分別用線懸掛著兩個倒扣的紙杯，平衡尺平衡了。而空氣的重力是受地球的引力而垂直向下的，紙杯是倒扣的，一個紙杯上升了，能說明熱空氣輕而冷空氣重嗎 ? 引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，首先要把握好教材，把握好教材，才能靈活使用教材，才能生成一些新的探究問題。同一種天氣對于不同的人來說，有不同的感受?？茖W(xué)探究要深入一些，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡潔一些，教師說得要少一些，學(xué)生思維要多一些。 科學(xué)探究的過程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動過程，創(chuàng)新思維習(xí)慣是長期逐漸養(yǎng)成的，長期的創(chuàng)新思維活動才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。因此，教學(xué)中應(yīng)注意：要鼓勵、保護學(xué)生思維火花的產(chǎn)生。 總之，科學(xué)課要以探究為核心，注重學(xué)生的基本技能和思維的訓(xùn)練，科學(xué)探究不僅 僅是一個動手做的過程，更重要的是學(xué)生的動腦的過程。尹老師在導(dǎo)入時首先采用多媒體課件發(fā)出各種聲音：聽力大考驗；讓學(xué)生思考哪些物體沉，哪些物體浮 。比如說：真好！真的好棒！咱們比一比哪個小組完成的最快！等，老師對學(xué)生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學(xué)生會感受到強大的推動力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn)；我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時候。尹老師在授課時就注意了這一點，他始終面帶微笑。 小學(xué)科學(xué)聽課心得體會四：小學(xué)科學(xué)聽課心得體會 （ 614 字） 兩位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。 通過聽課使我對科學(xué)課有了進一步的認識。 在教學(xué)中，要注意教法的靈活運用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，少批評 。聽了這些老師的科學(xué)課后，收獲頗多，感受頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。在新授時，教師帶來許多物品，讓學(xué)生設(shè)計這些物品怎么研究，研究什么，然后學(xué)生分組完成試驗，最后得出結(jié)論和總結(jié)。我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時候。這一點值得我們學(xué)習(xí) 。 總體說來，這兩節(jié)課有以下特色： 1．精心設(shè)計課堂教學(xué) 教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。在知識深難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價值觀。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強，處理突發(fā)問題適當(dāng)合理，從而達到 使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。 注重教法、多激勵少批評 ，提高學(xué)習(xí)積極性。 。調(diào)動學(xué)生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個學(xué)生都能成才。 利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。 2．教學(xué)過程精致： 從兩位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。完成分組試驗等等。張老師在授課時就注意了這一點，他始終面帶微笑。在整個 授課過程中，張老師一直貫穿鼓勵性語言。張老師在導(dǎo)入時首先出示電水壺 。 總之，我聽完這兩節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價和兩位教研員的總結(jié)都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)老師。 在教學(xué)實踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂，提高自身的科學(xué)價值觀。在基礎(chǔ)知識的處理上，做到了提出問題讓學(xué)生思考，指 導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律。這一點值得我們學(xué)習(xí)；在評課時，有的老師就說：尹老師就是我崇拜的偶像！尹老師的課不能不說是一堂高質(zhì)量的課！當(dāng)然，也有不足的地方，就不一一分析 了。如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對的，她會覺得自己很不好；這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。在新授時，教師帶來許多物品，讓學(xué)生猜想誰沉 誰浮，然后學(xué)生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。通過聽課、評課等教研活動，感觸頗多，受益匪淺。要給學(xué)生創(chuàng)造活動留出一定的時間和空間，允許學(xué)生將想法深入的研究探討。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生思維活動的展開是教學(xué)設(shè)計的主線。我們要充分利用天氣有利的一面，轉(zhuǎn)化不利的一面，這些才是本節(jié)課應(yīng)該向?qū)W生滲透的。這種觀點是不太正確的。說明熱空氣會上升，熱空氣比冷空氣輕。不能是似是而非的。像〈骨骼〉一課，聊城的孟老師創(chuàng)設(shè)的非常好，課堂一開始先展示了一個魔術(shù)，不光吸引了學(xué)生的興趣，就連臺下的老師也都瞪大了眼睛，都想看這究竟。 小學(xué)科學(xué)聽課心得體會二：小學(xué)科學(xué)的聽課心得 （ 1355 字）在 20XX 年 5 月 85 月 9 日，于臨沂第四小學(xué)和勝利小學(xué)，參加了《山東省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比》聽課學(xué)習(xí)，會議聽取了十四節(jié)省級講課比賽課，并聽取了專家的簡單點評，使我受益匪淺。 第二節(jié)課是李偉靜老師的 小六科學(xué)《電磁鐵》，他講的也很好，從導(dǎo)入到內(nèi)容，試驗到最后的課后延伸，整個過程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多。在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教具等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言；在整個授課過程中，孫老師一直貫穿鼓勵性語言。先將自己的心得體會總結(jié)如下： 第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》，這是小學(xué)四年級科學(xué)的內(nèi)容。教師要在學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位上下功夫，真正達到師生平等，教學(xué)相長的程度。從認知原理上看，任何知識的獲得都離不開學(xué)生主體的認知和感悟，都是學(xué)生在動眼、動口、動手、動腦的實踐活動過程中獲得的。 五、通過觀摩提高了我的認識?！?6”指“六化”，是目標(biāo)?！?3”指“三段”，是教學(xué)過程分為三段。我所看的六節(jié)課都注重 了這一點，師生平等對話，關(guān)系友好，促進課堂教學(xué)。學(xué)生主體地位突出，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好。這六節(jié)課，都是經(jīng)典課例，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義 一、通過觀摩，我首次感受到了高效課堂的魅力，真切地認識到高效課堂必須真正強化、落實“學(xué)生主體”，實現(xiàn)新課改的“自主、