語文聽課心得體會4篇(文件)
【正文】 達的形象、意象、情境、意境在頭腦里 “ 活 ” 起來，沒有足夠的時間 “ 過電影 ” ，更沒有充分的時間讓學生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學生去談感受。因為讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段，是培養(yǎng)學生語感的最形象最具活力的方法。 三、以學生為主體，在語文實踐中學習語文 《課標》說： “ 應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力 的主要途徑，也應是語文實踐。 在我們的語文課堂教學中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以 “ 語文的手段 ” 解決語文的問題，減少非語文手段的運用，堅持以學生為主體，努力倡導在 語文實踐中學習語文的理念，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點 —— 工具性與人文性的統(tǒng)一。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替 。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。 教師教學設計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著 “ 高效 ” ，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養(yǎng)學生 [此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]自主預習、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。可見，字斟句酌是感悟的需要。教師還設計了多種形式的朗讀，從而達到教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。語文應是培養(yǎng)一種語文思維習慣，培養(yǎng)學生 [此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領悟人生。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。每一次學習對于我都是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了。這 方面應該好好學一學，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。 讓學生去讀這篇文章，讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義。 葉圣陶先生曾指出 “ 閱讀教學必須引導學生推敲、揣摩、細細品味。上課直接解決字詞，沒有拖沓 。又如，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學生的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學生讀的欲望。 教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生 的心。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動，收獲也很多。 ” 在語文課堂上，老師要牢記課標的要求，加強對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，注重教給學生學習方法，養(yǎng)成好的學習習慣。如果學生理解文本內(nèi)容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。只有通過充分的讀，學生才能與作者進行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會文本情感，認識文本所描述的事物和所闡述的道理。有的文章語言雋永，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生語文能力，后者可側(cè)重于人文性，談談內(nèi)涵的豐富。 ” 著名特級教師于永正老師也曾說過： “ 語文
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