【正文】 的目的 ,通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生 的教育與引導(dǎo) ,產(chǎn)生群體輻射效應(yīng) ,來(lái)影響 大眾市民 群體的消費(fèi)行為 ,使整個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)低碳消費(fèi)潮流 ,最終在學(xué)校形成低碳型消費(fèi)行為的文化。心理意識(shí)變量對(duì)大學(xué)生低碳消費(fèi)行為的影響程度較人口統(tǒng)計(jì)變量更強(qiáng)。定性與實(shí)證研宄相結(jié)合 ,釆用問(wèn)卷調(diào)查形式深入分析大學(xué)生低碳消費(fèi)行為特征。請(qǐng)您仔細(xì)閱讀以下各部分問(wèn)題 ,選擇您的答案即可。 會(huì) 一般 不會(huì) 1 你購(gòu)物時(shí)經(jīng)常使用塑料袋嗎？ 會(huì) 一般 不會(huì) 1 你會(huì)主動(dòng)調(diào)低電腦屏幕的亮度來(lái)節(jié)電嗎？ 會(huì) 一般 不會(huì) 1 你是否會(huì)購(gòu)買相關(guān)節(jié)能環(huán)保的書(shū)籍？ 1 針對(duì)國(guó)家推出的許多節(jié)能減排政策，你有何看法？ 。 ) ？ 男 女 ，您目 前是幾年級(jí)？ 一年級(jí) 二年級(jí) 三年級(jí) 四年級(jí) ？ 0—— 800 800 ——1500 1500 ——2020 2020 ——2500 2500 以上 ：節(jié)能減排，碳交易，低碳生活。另一方面 ,研究樣本僅為長(zhǎng)沙大學(xué)城高校學(xué)生 ,抽樣樣本范圍不夠 ,抽樣樣本數(shù)量不多 ,未來(lái)研究可考慮抽樣不同省份、多個(gè)髙校進(jìn)行調(diào)研 ,使研宄信度更高。 在國(guó)內(nèi)外大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下 ,本文著力研宄分析了大學(xué)生低碳消費(fèi)行為的特征及其影響因素 ,力爭(zhēng)為加快構(gòu)建我國(guó)低碳型消費(fèi)模式提供借鑒。本文調(diào)查結(jié)果顯示低碳消費(fèi)組別的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù) 58. 7%,同時(shí)另外 41. 3%的同學(xué)消費(fèi)行為不夠低碳 ,說(shuō)明大學(xué)生的消費(fèi)行為的低碳化還有較大的提升空間 ,大學(xué)生低碳消費(fèi)的引導(dǎo)還需加強(qiáng)。最后在宣傳教育的基礎(chǔ) 上建立低碳 教育實(shí)踐基地 ,使學(xué)生在親身體驗(yàn)中理解低碳理念 ,提高綜合素質(zhì) ,踐行低碳消費(fèi) ,讓低碳消費(fèi)成為校園的消費(fèi)時(shí)尚 ,最終形成校園低碳文化。低碳文化要求人們?cè)谒械幕顒?dòng)領(lǐng)域都盡量自覺(jué)地做到低能耗、低排放 ,因此倡導(dǎo)低碳文化能維持碳循環(huán)平衡 ,抑制氣溫變暖 ,消除由氣溫變暖所帶來(lái)的一系列生態(tài)危機(jī)。還可以定期舉辦跳蚤市場(chǎng) ,為同學(xué)間舊書(shū)、舊物等物品提供交換的場(chǎng)所 ,以期到達(dá)廢舊物品循環(huán)利用的目的。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑 ,消費(fèi)環(huán)境制約人們的消費(fèi)方式 ,學(xué)校有必要為大學(xué)生進(jìn)行低碳消費(fèi)提供相應(yīng)的配套設(shè)施。另一方面 ,多渠道為大學(xué)生提供勤工檢學(xué)崗位。另一方 面 ,在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 ,首先注重對(duì)教師隊(duì)伍社會(huì)責(zé)任感的關(guān)注 ,通過(guò)具有責(zé)任感的老師的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響 ,其次在學(xué)校的思 修道德課程中加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感教育 ,將社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)納入思修教學(xué)體系 ,在課堂上通過(guò)典型榜樣介紹、情景再現(xiàn)、案例討論等多樣化方式激發(fā)學(xué)生興趣 ,在學(xué)習(xí)探討中培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。一直以來(lái) ,不少大學(xué)生都傾向于認(rèn)為環(huán)境污染是別人的責(zé)任 ,事不關(guān)己。與此同時(shí)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)道德教育 ,通過(guò)以大學(xué) 校園《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等思想道德必修課為載體 ,將低碳消費(fèi)作為道德品質(zhì)的提升納入相關(guān)思修課中 ,并在時(shí)事政策課中向同學(xué)宣傳地球環(huán)境問(wèn)題 ,以此來(lái)幫助大學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)、樹(shù)立低碳消費(fèi)觀。雖然大學(xué)生消費(fèi)行為整體來(lái)說(shuō)較低碳 ,但大學(xué)生消費(fèi)觀念有待轉(zhuǎn)變 ,低碳消費(fèi)知識(shí)掌握仍然不足。 加強(qiáng)高校低碳經(jīng)濟(jì)、低碳消費(fèi)教育 鑒于大學(xué)生這一特殊群體的消費(fèi)引領(lǐng)作用 ,針對(duì)大學(xué)生低碳消費(fèi)的現(xiàn)狀與問(wèn)題 ,在高校中進(jìn)行低碳消費(fèi)觀的教育 ,培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的低碳消費(fèi)觀念已成為目前大學(xué)教育工作的主要內(nèi)容之一。一般的占 %，不會(huì)購(gòu)買環(huán)保書(shū)籍的占 %。憎惡但無(wú)奈的占 % 無(wú)所謂的占 %。 圖 27 購(gòu)買電子產(chǎn)品時(shí)對(duì)于能耗較低的產(chǎn)品傾向 離開(kāi)教室時(shí)，會(huì)不會(huì)主動(dòng)熄滅教室的燈 本次調(diào)研結(jié)果顯示：最后離開(kāi)教室的同學(xué)，會(huì)主動(dòng)熄滅燈的占 %。 本次調(diào)查結(jié)果顯示：同學(xué)中能收集起來(lái)，回收分類的占 %。完全不了解的占 % 。消費(fèi)水平在 8001500 之間的占 %。 性別 本次調(diào)查結(jié)果顯示：男性性別占比為 %，女性的所占為%。”下文將從低碳消費(fèi)角度來(lái)研宄大學(xué)生的消費(fèi)行為特征 ,在提出大學(xué)生低碳消費(fèi)行為研究模型基礎(chǔ)上 ,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)實(shí)際測(cè)量大學(xué)生低碳型消費(fèi)行為的現(xiàn)狀及特征 ,再根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷獲取的現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)對(duì)大 學(xué)生低碳型消費(fèi)行為進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)證分析。 積極參與低碳環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 許多大學(xué)生還認(rèn)識(shí)到 ,低碳行為不僅表現(xiàn)在校園里從自我做起 ,而且還應(yīng)走出校園 ,積極參與社會(huì)低碳環(huán) ?；顒?dòng)。在這一理念的支配下 ,近年來(lái)高校學(xué)生的消費(fèi)生活中 ,悄悄地出現(xiàn)了一些新變化 :在衣著上樸素化 ,大部分同學(xué)服裝多以運(yùn)動(dòng)服為主 。 2020 年 11 月 ， 湖南師范大學(xué)化工學(xué)院10 級(jí)資技 5 班學(xué)生在學(xué)校木蘭路舉辦了 “節(jié)約用水 ,從我 做起”的藝術(shù)行為展示活動(dòng)。許多人自覺(jué)身體力行 ,要為低碳經(jīng)濟(jì)、低碳消費(fèi)出一份力。 大學(xué)生消費(fèi)行為已有良好開(kāi)端 大學(xué) 生作為年輕、有知識(shí)的一代 ,我國(guó)大學(xué)生從來(lái)就有關(guān)心社會(huì)命運(yùn)、關(guān)心國(guó)家大事的優(yōu)良傳統(tǒng)。 (三 )完善低碳市場(chǎng)。 (二 )降低城市年輕人購(gòu)買低碳環(huán)保產(chǎn)品的成本 。 關(guān)于如何引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行低碳綠色消費(fèi) ,劉東梅提出以下幾個(gè)方面的引導(dǎo)措施 : (一 )大學(xué)教育體系要將綠色消費(fèi)觀作為的重要組成部分 。 (2)基于市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)手段 。 針對(duì)上述低碳消費(fèi)問(wèn)題 ,對(duì)于如何引導(dǎo)人們低碳消費(fèi) ,現(xiàn)有相關(guān)理論研究文獻(xiàn)主要從低碳法制建設(shè) ,個(gè)人消費(fèi)觀念轉(zhuǎn)變 ,低碳技術(shù)支持 ,低碳文化構(gòu)建等方面來(lái)提出相關(guān)政策建議。上述分析進(jìn)一步說(shuō)明 :低碳消費(fèi)是發(fā)展低碳 經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建低碳社會(huì)的重要途徑 ,加快構(gòu)建我國(guó)居民低碳消費(fèi)模式迫切而重要。故低碳生產(chǎn)和低碳消費(fèi)是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的主要途徑。分配依照社會(huì)規(guī)律把它們分配 。使社會(huì)總產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中 ,生產(chǎn)、消費(fèi)兩大部類的生產(chǎn)更加趨向于合理化。四是“可持續(xù)消費(fèi)” ,對(duì)人類的可持續(xù)發(fā)展危害最小 。在我國(guó) ,低碳消費(fèi)是日益枯竭的能源資源、國(guó)際減排壓力 ,以及一些不合理消費(fèi)方式的背景下提出的一種新型、可持續(xù)的消費(fèi)方式。所謂低碳消費(fèi)行為 ,是指居民在日常生活消費(fèi)中 ,自覺(jué)選擇較少碳痕量氣體排放的物質(zhì)資料和生活方式 ,以達(dá)到 減少“溫室氣體”排放量 ,減緩氣候變暖的目的 ,追求人與自然和諧共存與發(fā)展的一種綠色消費(fèi)行為。因此 ,如果要研宄大學(xué)生的低碳消費(fèi)問(wèn)題 ,得首先要從系統(tǒng)的低碳消費(fèi)相關(guān)理論上來(lái)探討。對(duì)整個(gè)調(diào)查活動(dòng)分工明確，小組成員積極配合。 調(diào)查問(wèn)卷數(shù)量 鑒于相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)有效樣本量的最低要求為 300400 份，本次調(diào)研擬要求在每個(gè)抽樣專業(yè)至少回收 200300 份有效問(wèn)卷。此 次調(diào)查地點(diǎn)鎖 定在浙江旅游職業(yè)學(xué)院南北兩個(gè)校區(qū)。 本文旨在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)對(duì)大學(xué)生低碳消費(fèi)行為進(jìn)行測(cè)量 ,將所獲取的數(shù)據(jù)通過(guò)使用 Fisher 逐步判別分析方法 ,檢驗(yàn)并找出影響大學(xué)生低碳型消費(fèi)行為的主要因素最后根據(jù)定性及實(shí)證分析所得結(jié)論來(lái)為高校引導(dǎo)大學(xué)生消費(fèi)行為低碳化提出若干對(duì)策建議。 在廣大的消費(fèi)者群體中 ,大學(xué)生是很特殊的一個(gè)群體 ,不僅因?yàn)槠鋽?shù)量眾多 ,2020 年中國(guó) 15— 29 歲的人口占全國(guó)總?cè)丝诘?21. 21%,全國(guó)各類在校大學(xué)生的人數(shù)達(dá) 6500 多萬(wàn) ,為數(shù)眾多的大學(xué)生同時(shí)掌握高層次的科學(xué)文化知識(shí) ,更容易受新鮮事物 ,更關(guān)心人類與社會(huì)的命運(yùn)。那么如何才能有效引導(dǎo)人們的消費(fèi)方式向資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的低碳型消費(fèi)行為變革 ,以加快構(gòu)建我國(guó)居民低碳型消費(fèi)方式 ? 由于中國(guó)的人口基數(shù)龐大 ,不同年齡、不同階層群體眾多 ,不同群體間的生活方式、消費(fèi)理念都不盡相同 ,如果只制定單一的低碳消費(fèi)引導(dǎo)政策 ,收效將可想而知。國(guó)家主席胡錦濤 2020 年在亞太經(jīng)合組織 (APEC)會(huì)議上提出要“積極發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、研發(fā)低碳能源技術(shù)、促進(jìn)碳吸收技術(shù)發(fā)展”的戰(zhàn)略主張。 大學(xué)生低碳消費(fèi)行為調(diào)研報(bào)告 目錄 大學(xué)生