【正文】 。 漢字を組合わせた漢語の意味は、それを構(gòu)成する漢字の意味の組み合わせになる。 畢 業(yè) 論文 中文題目 日本漢字與音讀漢語詞之 間的意義 日文題目 漢字の意味と漢語の意味 との関係についての考察 系 別： 年級專業(yè)： 姓 名： 學(xué) 號： 指導(dǎo)教師 職 稱： 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）誠信聲明書 本人鄭重聲明 ：在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)定，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范；我所提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 是本人在 XXX 指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立研究、撰寫的成果，設(shè)計(jì)（論文）中所引用他人的文字、研究成果，均已在設(shè)計(jì)（論 文）中加以說明； 在本人的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中未 剽竊 、抄襲他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、思想和 成 果 ，未篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。字訓(xùn)を通して、意味を覚えることが容易である。そうして、漢字を組合わせた漢語の意味は、それを構(gòu)成する漢字の意味の組み合わせになる。 ② 海外：「うみ?そと」となるが、「うみの?そと」とはどんなところか、ちょっと理解しにくいことになる。この點(diǎn)が実際にはどのようになっているのだろうか。 （一） 漢字の字訓(xùn) 漢字の意味であるが、一般には、漢字の意味に當(dāng)たる日本語がその漢字の字訓(xùn)になっている。例えば : 手?て 池?いけ 高?たかい 大?おおきい 來?くる 思?おもう 最?もっとも 必?かならず すべての漢字において字訓(xùn)が見られるわけではない。 室?へや 校?たてもの 公?みんなの 園?にわ このような場合の日本語については、普通の字訓(xùn)と區(qū)別し、特に 「意味訓(xùn)」と名付けておく。 例えば、「長音?長男」の場合に、「長音」の「長」は、その字訓(xùn)の示すとおりに「ながい」であるが、そのことに基づいて「長男」を「ながい?おとこ（背の高い男）」と考えてはならない。 （二） 漢字の組み合わせ 漢字の意味がどのように組み合わさって漢語の意味 になるかということであるが、これに二つの型がある。次のような場合が、この方の例である。理論的には二つの型があるとしても、語によっ ていずれかに限定される場合がみられるということである。漢字を?qū)W習(xí)することによって理解できる漢語が急速に増えていくのは、漢字の意味と漢語の意味との間にこのような関係が見られるからである。 それでは、どうしてこのような結(jié)果になるかという理由であるが、このことは、名づける必要が起ったときに、どのよう になづけているかの実情を探ることによって、ある程度は明らかになると思う。 （一） 和語による行き方 和語による行き方であるが、この行き方で成功したのが、郵便関係の用語である。清 5 水の造り出した用語の幾つかを紹介すると、次のようになる。その一つの例として議會(huì)関係の用語を取り上げると、次のようになる。 （一） 同音語の問題 漢字の意味を重視して事柄に名づけていくと、同音の語が増えていくのは當(dāng)然である。その點(diǎn)だけを見ると、音聲表現(xiàn)の立場から考えて、決して好ましい現(xiàn)狀とは言えないわけである。一つが音聲を主とする日常の日本語であり、もう一つが文字を主とする知的な日本語である。しかも、その場合の「読む」というのが、黙読を主と しているわけである。その役立つのが、知的な漢語の意味を既習(xí)の漢字の意味から類推 7 させる行き方である。しかし、実際問題として、次から次と出てくる漢字や漢語は、學(xué)習(xí)意欲を失わせることにもなる。 そして、いろいろ支援していただいた同級生の皆様に感謝の意を表する。但隨著日語中同音詞的增加， 從音色表現(xiàn)的角度來考慮的話相對 較為繁雜。 如下所示： ① 海水：“?！庇?“ うみ ”的意思，“水”有“ みず ”的意思，所以整體便是“ うみの 、みず ”的意義。 事實(shí)上 它 指的是日本以外的國家。 一、 日語 漢字的意義及其組成 在 考慮日語漢字的意義同事情 含義 之間的關(guān)系 之時(shí) ， 我們提出 探究 關(guān)于日語漢字的意義與漢語詞意義之間的關(guān)系。 以下便是這種類型的訓(xùn)讀 ， 例如： 手 、 て 池 、 いけ 高 、 たかい 大 、 おおきい 來 、 くる 思 、 おもう 最 、 もっとも 必 、 かならず 12 并非所有的日語漢字都 有 訓(xùn)讀。 一般來說，訓(xùn)讀和意義訓(xùn)讀的共同點(diǎn)是，二者 都 適用 于“單詞或是與之相似的形狀”而 不適用于“解說意義的日語”。而這個(gè)詞在這里指的是“ うえ ”的意思，即“ うえの 、 おとこ（ 長子 ） ”。 如同 “ 海水 ”的意義是“ うみの、みず ”一樣， 以下這些詞語都屬于 日語漢字的排列方式同意義的接續(xù) 方式一致的情況。 開店（みせを、ひらく） 出國（くにを、 で る） 登山（やまに、 のぼる） 13 起床（ベ ッドから、おきる） 不動(dòng)（うごか、 ない） 因此，我們可以看到日語漢字的排列方式和意義的接續(xù)方式有相同的情況也有相反的情況。雖然理論上是兩 種類型，但是我們還是要根據(jù)詞語本身來限定是哪種情況。由于我們看到兩者之間 存在 這樣的關(guān)系 ，所以 通過學(xué)習(xí)漢字可以理解的漢語詞也 就 快速增加了。 那么，為什么會(huì)造成 這種 結(jié)果 呢？ 究其原因要從漢語詞產(chǎn)生起名需要的時(shí)候說起，根據(jù)起名時(shí)是怎樣的實(shí)際情況來探究 的話 ，在某種程度上會(huì) 讓我們 更加清楚。 （一）基于和語的造詞法 說到基于和語的造詞法，有一個(gè)成功的范例就是關(guān)于郵政的 術(shù)語 。 （括號 中所示的是現(xiàn)在普遍使用的說法 ） ほのけ（空気） けぶりもの （気體） ゆげり（蒸留） もやだち（蒸気） おほね（元素） みづね（水素） すいね（酸素） すみね（炭素） おにびね（燐） すみのす（炭酸） いわうのす（硫酸） （二）基于外來語的造詞法 清水卯三郎也有 一部分詞語 的創(chuàng)造 是借助外來語的造詞法，如下所示： とたむ（亜鉛） ころく（コルク） がす (ガス ) あむもにや（アンモニア） あまるがむ（アマルガム） 這種 運(yùn)用外來語的 說法，如今也 廣泛地 盛行 。 四、重視意義的立場 用 日語漢字的意義 來表達(dá) 漢語詞 的意義，這樣的漢語詞可以用來為事情命名，這是日語漢字最大的優(yōu)點(diǎn)。 洗顔、洗眼 精算、清算 五感、五官 過料、 科料 這樣一來，甚至產(chǎn)生了表達(dá)完全相反事情的同音詞， 如同下面所示的： 詳録、抄録 排外、拝外 配水、 排水 吸濕 、 給濕 以漢字為單位來看，考慮到同音字很多的實(shí)際情況，同音詞增多便是理所當(dāng)然的。 看到日語在 這個(gè)方面的實(shí)際情況， 我們可以把它大致分為兩大類。 分解 每個(gè)漢字本來 的讀音 能夠 克服理解的 障礙，理性的日語 ， 與其說是 用于 “說、聽”，不如說 是用于 “寫、讀、想” 方面 16 的。 可以說 如果 不能 通過漢字的意義來 學(xué)習(xí)的話，就無法學(xué)會(huì)理性的日本語。理性的漢語詞中，相同發(fā)音的詞語（同音詞）和相似發(fā)音的詞語（近音詞）很多， 要固定這些詞語與發(fā)音之間的關(guān)系是極其困難的。老師 多次詢問寫作進(jìn)程，并為我指點(diǎn) 迷津，幫助我開拓思路，精心點(diǎn)撥，熱忱鼓勵(lì)。 最后，向我的父母親致謝，感謝他們對我的理解與支持。在論文的寫作過程中，也得到了許多同學(xué)的寶貴建議 。為 了防止這種情況產(chǎn)生，必須讓