【正文】 六十一項基本要求”。學習了《教師專業(yè)標準》，收獲很多，下面談一談我的感受：首先《標準》在“基本理念”中突出:“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。第一，強調教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。最后在“專業(yè)知識”部分，《標準》從四個領域對中學教師的專業(yè)知識提出具體要求。第四，關注通識性知識的重要價值。經過這次學習，我認為自己應該從以下幾個方面來學習，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)成長起來。作為教師，尤其是一名科學教師，在課堂上應該永葆青春活力，永遠有不竭的激情。都努力去爭取。以前我總是一個人在教育崗位上孤軍奮斗。這樣的變化是我始料末及的。三、學科教學方面。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索、勇于創(chuàng)造。讀完《專業(yè)標準》，逐條對照，還真不敢說自己是一名真正合格的小學教師，作為一名小學教師，我真的應該細細品讀，嚴格要求自己，努力使自己成為一名名副其實的合格小學教師。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、能力等等。二、對基本內容的學習基本內容非常詳細、具體，的確是我們小學教師應該去追求和實踐的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。在這里，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門學科，還要知道這門學科與其他學科、社會的聯(lián)系。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構，去體會、去積累。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別，作為本人只能說一句話，向優(yōu)秀的老師學習，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足。看了這個內容后還是給了我啟發(fā)，平時應該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發(fā)現學生的長處，以激勵學生更好的學生。這一點太重要了，多余的話不說，就需要看實際行動。 “終生學習”是要會不斷反思，人要有終身學習和持續(xù)發(fā)展的意識。 “對職業(yè)的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業(yè)、專業(yè)成長、社會以及與同事之間的關系。“師德為先”中強調了:教師要熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。還有, “積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活”這一要求也是適合小學生身心發(fā)展規(guī)律的,小學就應該有一個快樂的學習氛圍,著重培養(yǎng)他的一個學習興趣,他才能更有興致地學習下去,否則他的求學之路不會太久?？傊ㄟ^這次網上學習，以后，我一定嚴格按照專業(yè)標準的基本內容來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞男滦徒處?。首先教師要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人?才能成為一名合格的教育工作者。讓學生在關愛中成長，愛是甘露，可以澆灌生命之樹。學生是稚嫩的幼苗，是學習的主 體。學生有了錯誤，教師要耐心教 育。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種 巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發(fā)學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。不斷的學習，能讓我們與時代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。因此，我必須樹立終身學習的觀念，博采眾長。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏 笑中有愛迪生。俗話說：三百六十行，行行出狀元。教師 的使命是讓孩子共享愛的藍天、為學生一生幸福奠基，是喚醒良知、啟迪智慧，是為了國家和民族的振興，是為了人類的進步和文明。的確，教室里未來的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和愛護，但是，教室里未來的無 名的勞動者同樣需要我們愛護。千萬別因為自己的疏忽而毀滅一個天才學生。作為教師應該把應試教育和素質教育有機地結合起來，給每一個孩子以充分發(fā)展的機會和鼓勵，每一個學生都是未來各行各業(yè)的人才，鼓勵人人成才。以前我們常說“給學生一滴水，老 師得有一桶水”，現在我要說，教師要在教育教學實踐中，找到教師和學生學習中的短板(木桶效應)，學生在不斷的進步，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯 不前，當學生的知識能力即將超過教師的短板時，你還能拿出什么?工作中要不斷的創(chuàng)新，不斷的積累，不斷的學習，才能適應新時代的需要。人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。關愛學生，尊重、理解學生，以學生為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。要做到以學生為本，就要求教師要把學科知識、教育理論與教學實踐相結合，突出教書育人的實踐能力，研究小學生并遵照學生成長的規(guī)律，提升教育教學的專業(yè)化 水平，在教學實踐中教師就要堅持實踐、反思，再實踐再反思，不斷提高教師專業(yè)能力。愛是一條無形的紐帶，能架起師生感情的橋梁。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強 烈愿望。在整個學習過程中，我深深地理解新時期的教師不僅要教好書，更要育好人，教學中的每一個方面都要做到為人師 表。其教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展，為了一切學生的發(fā)展。在這里想要感慨的是“尊重個體差異，有的孩子雖然成績差,但他的操作能力強,有的孩子成績雖好,但他對學習無主動性,是在家長老師的監(jiān)督下而達到的。教育教學的最終目的是為了學生的發(fā)展,以“學生為本”。其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃如何突出所教學科的認知特征，從我做起弱化讓學生“齊步走”的教育情結。只有把他們貫徹落實到教學工作中，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會全“能”?！督處煂I(yè)標準解讀》強調以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習理念，現將自己的學習體會總結如下:第一、《教師專業(yè)標準解讀》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。多傾聽聽學生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。在這個方面，本人平時做的還很不夠。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己，這是我的理解。讀了這些內容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。這是一個總的要求，要求很寬泛，我的理解是我們的教學不能太狹隘，要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學，說的實在一點就是要全面發(fā)展。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦，因為我是小學教師，這個職業(yè)肩負的使命的確很不一般，我們還有什么理由抱怨呢?(二)對小學生的態(tài)度與行為。然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。應該時刻對照《專業(yè)標準》中的四個基本理念：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。我不僅參加各種培訓、教研活動，我還努力地堅持每學期閱讀一到兩有關專業(yè)方面的書刊。在工作上，我比以前更踏實努力，更充滿希望地和同事們合作。果然，當自己肯于哈腰向同事們咨詢的時候，我忽然發(fā)現，我的工作，比以前更專業(yè)化了，我做學生的思想工作比以前更專業(yè)化了。事事做的大比從前有精神有派頭。我認為從這樣的自我強化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。和年輕的教師相比自己在學校不算新人，所以平時有一種老的心態(tài)。理念與師德是基礎保證，在職業(yè)理解與認識上，必須與黨、與國際、社會的發(fā)展密切一致，對學生要突出關愛與尊重，對教育教學應該符合教育發(fā)展的基本原則，在個人的修養(yǎng)上，應該堪為表率，否則，其教育教學的行為只能回誤人子弟。第二，對中學教師學科知識的要求體現一定的特殊性?；纠砟钍菢藴世锩娴脑瓌t，是教師從業(yè)的底線與紅線。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”?！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸€人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。第二，突出小學生的生命教育。教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展。在各個維