【正文】 為什么說(shuō)星星數(shù)得清呢？請(qǐng)你到張衡的話里去找找答案（因?yàn)閺埡獍l(fā)現(xiàn)星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠(yuǎn)）原來(lái)，張衡在數(shù)星星的時(shí)候還有了自己的發(fā)現(xiàn)呢！那你想想，張衡當(dāng)時(shí)是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？（肯定的，有把握的，自信地）那你來(lái)讀讀他的話。張衡還會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢？讓我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。另外，對(duì)我一年來(lái)會(huì)所課上一直有著的第二個(gè)遺憾——生字書寫的完成，我一直耿耿于懷。不知道是什么原因，孩子剛走進(jìn)報(bào)告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開始就處于一種靜不下來(lái)的狀態(tài)。對(duì)于本堂課，我覺得自己很對(duì)不起孩子，因?yàn)槠谀?fù)習(xí)時(shí)間緊迫，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我借鑒了前輩的設(shè)計(jì)，沒能將設(shè)計(jì)理解透，上課時(shí)總在回憶教案，回憶著下一步該做些什么，以至于我沒有更多的精力來(lái)注意孩子在課堂上的表現(xiàn)，才最終導(dǎo)致課堂上的一塌糊涂。這堂課是本學(xué)期最后一次會(huì)所課，自己沒能好好把握機(jī)會(huì)，讓一學(xué)年的培訓(xùn)畫上圓滿的句號(hào)，這就是一大遺憾?！稊?shù)星星的孩子》教學(xué)時(shí)間3課時(shí)，本次授課是第一課時(shí)，根據(jù)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式和學(xué)情，先學(xué)后教環(huán)節(jié)分四步完成，結(jié)合實(shí)際教學(xué)簡(jiǎn)述教學(xué)情況：全課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法為多種方法快速識(shí)字。教學(xué)時(shí)分四步進(jìn)行：第一步比誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)。此環(huán)節(jié)學(xué)生在自學(xué)時(shí)有的自己認(rèn)字，有的同桌互學(xué)，有的小組利用卡片互相識(shí)字，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，也較有興趣。從被提問的學(xué)生來(lái)看學(xué)生的讀文效果有所提高，但這并非代表全班水平，今后還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)困生的朗讀提高工作。數(shù)星星的孩子課后反思 數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十本課的教學(xué)效果很差。讓學(xué)生自己去找查資料，了解張衡的個(gè)資料，可對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，一班山村孩子，哪里找呀，在匯報(bào)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)情況時(shí)，師生都沒底兒了。(我說(shuō)，本課在開頭只是寫了這個(gè)數(shù)星星的孩子什么樣，他是怎樣數(shù)的，并沒有交代這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)，這就設(shè)立了一個(gè)懸念，激發(fā)了讀者閱讀的興趣，接著寫這個(gè)孩子與奶奶，爺爺?shù)膶?duì)話，可謂“吊”足了讀者的“胃口”，到結(jié)尾時(shí)才點(diǎn)題，使人不但耳目一新，而且印象深刻，這就是在文章的結(jié)尾如何點(diǎn)題，如何在文章的結(jié)尾點(diǎn)題呢???沒折了，學(xué)生又睡著了兩個(gè)??)。一個(gè)孩子的“哈欠”驚醒了我，原來(lái)是我的平淡乏味的所謂教學(xué)把孩子們都整得疲憊不堪的，我立刻意識(shí)到了。沒想到，我的高調(diào)還真驚醒了這孩子，他瞇著眼睛大聲地繼續(xù)“是”，這下全班孩子哄堂大笑。張衡的話天真。雖然本課是失敗的，但我也獲得了許多感悟。我很清晰地感受到了，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本。以“讀”為主線，從“讀—品—悟”的語(yǔ)言實(shí)踐過程中領(lǐng)悟主人公的情感。通過本課教學(xué)的糟糕程度，我總結(jié)了自己的感悟。數(shù)星星的孩子課后反思 數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一一、識(shí)字：重點(diǎn)是后鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語(yǔ)：“總是、刻苦鉆研、著名”；句子：“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。三、激起學(xué)生對(duì)宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。范讀課文。讀講課文一、二、節(jié)第二課時(shí)：讀講三、四、五小節(jié)。天上的星多極了。今天我們就來(lái)《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事。這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。（舉陳景潤(rùn)叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（提出一個(gè)問題，把閱讀課文和想象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文描寫的情境。學(xué)生各自讀課文，準(zhǔn)備講述。教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。2）“一顆，兩顆”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？指名上黑板加標(biāo)點(diǎn)。小朋友自己讀讀看。張衡數(shù)星星真刻苦?。≌f(shuō)說(shuō)張衡怎么數(shù)星星的。一邊。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰(shuí)能用“星星”說(shuō)一句話。”延伸：爺爺會(huì)告訴張衡哪些天文知識(shí)？張衡又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？識(shí)記字形。我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言文學(xué)所表達(dá)的意思，在朗讀中表達(dá)出自己個(gè)性化的體驗(yàn)，在朗讀中促進(jìn)學(xué)生情感的升華。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，對(duì)文本的理解有自己的思維方式，他們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受、去朗讀、去表達(dá)自己的意思。學(xué)生年齡小，具有一定依附性和從屬性，他們的心目中，教師是神圣的，教師的言行都是正確的，所以模仿成了學(xué)生天性。張衡也在數(shù)星星，他偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。這樣，會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對(duì)我教學(xué)設(shè)計(jì)我有如下幾點(diǎn)反思。整堂課相對(duì)以前的教學(xué)有了些許進(jìn)步，但仍有許多不足需要不斷改進(jìn)。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家。理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。說(shuō)說(shuō)這課主要講了誰(shuí)的什么事。、二、三段。用投影出示這句話，指名讀。③指名有語(yǔ)氣讀第一段。（“傻孩子”說(shuō)明奶奶對(duì)張衡很疼愛，“又”說(shuō)明張衡不止一次這樣做。第二句：星星不是亂動(dòng)。（奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng)，根本數(shù)不清，張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。（3）指名讀爺爺?shù)牡诙卧?。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學(xué)生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。用投影演示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。教學(xué)反思：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它在語(yǔ)文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現(xiàn)有效性的重要手段。（4）說(shuō)說(shuō)聽了爺爺?shù)脑?，張衡是怎么想的、怎么做的，用書里的話回答。根?jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。（1）默讀第四小段，看看爺爺說(shuō)了幾次話。）幫助學(xué)生理解：張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。再指三人每人讀一句并說(shuō)出句意。①指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說(shuō)的話?！狈蹲x再指名讀。①出投影，內(nèi)容是課文第一幅插圖，即夜空的美景。），知道這段主要內(nèi)容。，借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字和自然段。又如：在讓學(xué)生模仿張衡數(shù)星星這一環(huán)節(jié)，問學(xué)生有什么感受？教師心目中是希望學(xué)生說(shuō)累，但有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“他*著奶奶，應(yīng)該是不累的！”在此處，我只是草草帶過，處理不夠恰當(dāng)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做自己喜歡的事，再苦再累也不會(huì)覺得。二、師生關(guān)系平等和諧從歌曲導(dǎo)入開始，我始終保持著親切的笑容，與同學(xué)之間的交流也是非常的輕松和諧，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的心理環(huán)境，使他們敢說(shuō)、樂說(shuō)，相對(duì)地課堂氣氛就活躍了。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使，長(zhǎng)大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué)，成了著名的天文學(xué)家。數(shù)星星的孩子課后反思 數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二讀著本文，仿佛回到了兒時(shí)，也像張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們?cè)趺纯偰軖煸谔炜?？一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清。教師在閱讀教學(xué)的過程中，要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到教師的尊重，從而激發(fā)學(xué)生大膽閱讀的積極性，同時(shí)還要發(fā)揮引導(dǎo)的功能。能取得這樣的效果是因?yàn)椋何恼碌膬?nèi)容是由語(yǔ)言表情達(dá)意，其意境是讀出來(lái)的，讀能發(fā)現(xiàn)美、讀能產(chǎn)生美、讀能欣賞美，學(xué)生在讀中悟義、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美、創(chuàng)造美，從而逐步形成并提高學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、愛語(yǔ)文的素養(yǎng)。板書：數(shù)星星的孩子張 衡 著名的天文學(xué)家數(shù)星星 仔細(xì)觀察閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。）（板書：星星_______?！保挚梢栽趺凑f(shuō)？ （把體會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合。如果加上“一邊。女同學(xué)朗讀第二節(jié)?！薄耙活w，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。（動(dòng)作演示）抬頭看叫“仰望”。齊讀第一段。指名輪讀每一句，要求讀正確。）（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來(lái)，這樣既省時(shí)，效果又好。齊讀課文最后一小節(jié)。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長(zhǎng)）教學(xué)漢朝：中國(guó)有時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。把生字組成句子。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。（正音）導(dǎo)讀“天上有無(wú)數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。增讀《天上的街市》。鞏固生字詞。講讀課文最后一小節(jié)。”“星星是在動(dòng)，可不是在亂動(dòng)。老師要用情感、興趣牽引孩子們的不由自主，快樂地走進(jìn)文本故事中。在教學(xué)互動(dòng)中，將“讀”的練習(xí)貫穿于整個(gè)過程，通過讀課文，談感受、議、反饋?zhàn)x，引導(dǎo)學(xué)生親近人物。在角色體驗(yàn)中，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的精妙，感悟課文的主旨意趣，在動(dòng)態(tài)中獲息語(yǔ)言智慧和人文精神的熏陶。老師如此，學(xué)生又怎樣呢?本人單從這篇課文的角度去反思，大體上還是沒有違背語(yǔ)文原則。爺爺?shù)脑挷W(xué)，鼓勵(lì)性強(qiáng)。我反思到了自己的失敗。總算只有一孩子還沒有醒。還別說(shuō)，這班孩子也可愛的，有個(gè)男孩兒睡著了，嘴里還在跟著我“是”，這個(gè)“是”字都被清口水給沐浴了。沒想到這一分析，學(xué)生有好幾個(gè)在打呼嚕了，孩子們都提著無(wú)奈的眼皮兒望著我顯得一幅苦澀的表情。學(xué)生不但沒有跟上我的教學(xué)指導(dǎo)，而且變糊涂了。通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)全班有三分之二的學(xué)生能將字寫得規(guī)范，寫得較美觀。利用課件加以呈現(xiàn)，形式多樣、新穎，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，就連平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生表現(xiàn)也很出色，課堂上學(xué)生參與面廣，回答積極踴躍，既出人意料，又令人高興。通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)效果較好，學(xué)生能認(rèn)真聽，能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述課文主要內(nèi)容。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。正確、流利地朗讀課文，能用比較簡(jiǎn)潔的話敘述課文的主要內(nèi)容。本文介紹的是張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事。比如，奶奶為什么覺得星星是數(shù)不清的，這一個(gè)問題上，我忽視了文本詞語(yǔ)的理解與體會(huì)，這對(duì)孩子以后的閱讀學(xué)習(xí)很不利。我想，這跟本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和我的教學(xué)都有一些定的關(guān)系。所以，數(shù)星星前，我已經(jīng)給自己定下了本堂課的兩大目標(biāo)。對(duì)于這，我也是充滿期待。（自由練后指名讀，獎(jiǎng)勵(lì)朗讀星）你們都讀得很好，聽了你們的朗讀，老師也想來(lái)讀讀，老師來(lái)當(dāng)奶奶，你們來(lái)做張衡，好嗎？師生對(duì)讀孩子們，一個(gè)坐在