【正文】 也堅定了自己扎根于泰安奧校這片充滿希望的熱土的信心。教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的人格是進行教育的基石。我還體會到作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。 陳淑艷老師和孫青老師以她們豐富的教學經(jīng)驗，為我們做了關(guān)于閱讀和寫作教學的報告。要想成為真正合格的`小學教師，需要有一個教學觀念的深刻轉(zhuǎn)變，還給孩子一個開放、個性、民主的空間，在教學中還要善于積累和大膽探索，及時總結(jié)經(jīng)驗，只有付出艱巨的努力和辛勤的勞動，才能收獲豐厚的回報。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。雖然培訓已經(jīng)結(jié)束，可是留給我的思考卻沒有停滯，我知道在激烈的競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個優(yōu)秀教師的標準來要求自己。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。積極開展教研組活動，以課題研究、專題研討、經(jīng)驗交流、校本培訓等方式開展好教學研究工作。本學期我們將繼續(xù)實行集體備課，認真落實集體備課制度，切實提高備課質(zhì)量。學校校本培訓心得體會總結(jié)篇十一“校本課程”這個概念,根據(jù)我的理解,包含兩層含義:一是使國家課程和地方課程校本化、個性化,即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學生、學校和社區(qū)的特點和需要。也就是說,許多學校往往有校本課程之“實”,而無校本課程之“名”。因此我們說,校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的`。我們應樹立正確的育人觀,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標。課程觀念需更新。如何盡快改變這種狀況,將是一個急需解決的問題。為教師盡快進行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準備。多學習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實地去實現(xiàn)目標。為了不斷提高自身的專業(yè)水平，促進自身專業(yè)水平進一步發(fā)展，成為學生喜愛的教師。多讀書，讀好書，用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。經(jīng)常上網(wǎng)查找相關(guān)音樂教學錄像，學習他人的長處，反思自己的教學活動。積極參與課堂教學活動，充分利用學校提供的機會上好公開課，給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。這是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進，是一種變革與升華，將傳統(tǒng)課堂中教師反復枯燥的講、學生無奈被動聽的單向灌輸關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑碌膶W生自主學習、合作學習，教師點撥提升，引導學生多方位的交流討論。教學質(zhì)量是學校的生命線，而提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學。除此之外，還應做好以下幾點：充分的課前準備。指導學生做好學案預習。學生根據(jù)指導利用課本資源、查閱資料、對學、小組合作等各種學習方法進行預習，把時間還給學生，讓學生真正感受和體驗了學習、探究過程的快樂，培養(yǎng)了學生學習方法，提高了學生的學習能力、實踐能力、分析問題和解決問題的能力。適當?shù)募顧C制。培養(yǎng)學生的興趣不妨從以下幾方面入手：首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強。經(jīng)常給予學生贊揚，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”也能激發(fā)學生們的求知欲和學習熱情。例如，在教學“分數(shù)的初步認識”前，可安排這樣的情境：“兩個小朋友分吃一個蛋糕，每個人吃多少合適呢？如果用數(shù)學該如何表示呢？”學生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導，引出教學內(nèi)容，帶學生們進入新知識的學習。教學中讓學生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了學生的思考能力，而教師的主導作用在于設計好問題，激發(fā)思維，針對學生思考中的問題給以有的放矢的指導。對于差生，在課堂教學中，我們教師更應該讓他們樹立自信心，從而培養(yǎng)他們頑強的意志和堅忍不拔的精神。學校校本培訓心得體會總結(jié)篇十三因此，實施新課程，教師不僅要“”，還要“充電”校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學教師開展學科的專業(yè)培訓。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。孟子亦云：“思則得也”。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。演示實驗：用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學生觸摸導線，建立同一電路電燈和導線發(fā)熱情況不同和不同電路中導線發(fā)熱情景。培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力。通過校本活動的開展，我才了解到先前所采用的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個教師都應該關(guān)注的問題。讓所有的學生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動所有學生的積極性。為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。學校校本培訓心得體會總結(jié)篇十四作為一名教師，我深感工作是十分幸運的?，F(xiàn)在的孩子，一遇到不稱心如意的事，就心煩意亂，甚至悲觀失望，以至于聽了一點不順心的話，受到老師或父母一次批評，就離家出走，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。在選擇的背后，起作用的是整個人的。．6．20。我校響應號召，大膽實踐，探索校本課程開發(fā)之路，取得一定的成效。二、整合資源，結(jié)合學校的特色建設。在教學樓的一層開辟了名人、偉人教育專區(qū)，以及每周每班的名人名言集。(三)開學前，本校編寫了《行為習慣養(yǎng)成手冊》校本課程，制定了實施方案，并納入考核之中。從而，讓學生在實現(xiàn)一個個小目標的過程中不斷完善自己。因此，校本課程取得一定成效后，要不斷完善、充實、提高，使之持續(xù)生長，形成特色課程，一路走下去。通過培訓，我們了解到校本課程的開設要與課題研究相結(jié)合，更要與國家課程互補。在十月底，所有班級參加知識考核，并進行一條龍排隊。另外，本學期名人教育進課堂，讓學生有書看，教師有書上，并將其列入學校的考核當中。在我們看來，校本課程是學校根據(jù)自己的辦學理念,適應學生多樣化發(fā)展的需要,以本校教師為主,充分利用所在學校的課程資源所開發(fā)的校本課程《走進名人世界》。通過培訓，我們認識到，校本課程的開發(fā)，充分尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需求，為學生提供更多的課程選擇權(quán)力，有助于學生的個性得到更充分、更主動地發(fā)展。我校有幸分享了“如何開設校本課程”的專家經(jīng)驗，猶如收獲了一縷冬日暖陽。作為教師，要教給學生坦然面對成功與失敗，幫助他們樹立信心，讓他們能承受挫折，以提高其對挫折的忍受能力，他們今后能夠勇敢地面對生活，戰(zhàn)勝困難。挫折承受力所包含的因素很多，并非讓孩子吃點苦、受點累，就能培養(yǎng)起來?；叵氘敵?，“校本培訓”這個詞語作為陌生的事物進入我的思想，就像見到一個陌生人，我的認識經(jīng)歷了一個由陌生到認識、熟悉的過程。因此，在推進教師培訓工程建設過程中，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。如果這樣，時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性。尤其表現(xiàn)在問題的設置中，必須考慮到各個層次的學生。理想教學模式應該是：通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生探究的欲望，然后讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出結(jié)論。閱讀教材形成焦耳定律。啟發(fā)引導學生進行討論，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān)?增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學生實驗的設計能力。如在活動中，一位教師在說《焦耳定律》的教學設計時，他為了讓學生自主構(gòu)建知識，采用實驗探究法。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了，而要做出科學分析，結(jié)合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學?？追蜃釉f：“學而不思則罔”。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學適應的多元化的知識結(jié)構(gòu)。以此調(diào)動學生參與集體活動的積極性和主動性。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要為幫助學生樹立信心，讓每一位學生都參與到學習中。這樣，學生不僅能掌握數(shù)學知識和技能，也能把數(shù)學學習同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。在教學新知識前，教師應有意創(chuàng)設生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的`心態(tài)參與教學組織的課堂學習之中。一方面教學內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學習的積極性。我們知道數(shù)學教學不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。預習的好壞是課堂教學是否高效的關(guān)鍵。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。翻閱了《多彩合作課堂》，對新課改有了一些新的思考和認識，結(jié)合教學實踐，我認為：要打造“高效課堂”，就應該努力做到以下幾點：合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間，堅持每堂課教師的引導、點撥不超過。而學生這種理想的學習狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導，在于教師對課堂的精心設計、對教學材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習與提高練習的精心編制。爭取每學期做好學期工作總結(jié)，理清得失。例如聽取了校本培訓課堂陳秀敏老師的數(shù)學課，縱然學科不同，但是在陳老師精彩的課堂中，我可以吸收其長處，不斷調(diào)整改進自己的教學行為，提高教學水平，結(jié)合自己的教學實際，形成自己的教學風格。在反思中成長。在學習中成長?！昂兔澜逃崩砟?，就是要求以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。在推進課程改革和實現(xiàn)“和美教育”的前提下，學校為教師創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓資源，我校利用培訓、聽課和聽專家講座的機會，提供平臺，讓我們努力向名師、優(yōu)秀教師學習，不斷吸收別人的經(jīng)驗，以豐富自己，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學校和教師的課程意識,提高學校教師、領(lǐng)導的課程開發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識,有課程改革的愿望和動力,有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件。另外,學校、教師和學生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要,促進學生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發(fā)的實踐過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展。近年來,教學向能力化、素質(zhì)化、個性化、綜合化的方向發(fā)展,各學科考試更體現(xiàn)了這一點,而校本課程開發(fā)的目標和方向正是發(fā)揮學生的個性和特長,提高學生的綜合素質(zhì)。如研究型課程、自愿報名開設的體育課選修。打破了校本課程的神秘感。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，根據(jù)本校學生實際情況設計出優(yōu)秀教案做好備課和研討