【正文】 實。五、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時，有一名學(xué)生讀的非常好，陳老師用語言激勵，更重要的是，當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時，那股力量應(yīng)是無比的莫大，我想，這個孩子一生會記住的!六、具有扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學(xué)，認識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。下面我談?wù)勛约旱捏w會。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。三、處理、把握教材的方法十分獨到一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。我害怕我臨時所組織的語言，沒有辦法把我的感受完完全全地告訴大家，我害怕簡單粗糙的話語，會褻瀆我內(nèi)心滿滿的感動與幸福。要知道，我是等到第二天， 號的下午才認識了全部的隊員的。那個時候，心里好自豪，我對于講臺并不陌生，但這一次我是以一名教師的身份站在這里的，學(xué)生的眼睛里滿是對知識的渴望。我這一次三下鄉(xiāng)總共教一、二、五、六，四個年級，五年級的男孩們都很調(diào)皮，這在我們?nèi)锣l(xiāng)隊伍里可謂是眾所周知的。我今天到六年級的教室跟孩子們聊天的時候也說到，我很感謝這一次三下鄉(xiāng)只有五、六天的時間，因為我怕待得太久，我會舍不得離開！一年級的孩子們好開心，看著那一張張稚嫩可愛的臉蛋，你會忍不住想掐兩下，抱一抱。我總共教二年級三節(jié)手語課，都蠻順利的，對于手語，孩子們都很感興趣，到了最后一節(jié)課，那兩個頑皮的孩子也非常積極主動地搶著上講臺來表演，感覺好欣慰。因為五年級是我備課備得最多的班級，我前后收了他們兩次作業(yè)，第二次還是最后一次上完課收的，我利用最后一個晚上開會的時間，批改完那幾十張作業(yè)紙。于是我就用剩下的半節(jié)課開始教他們《最好的未來》這首歌曲。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進入新課意境。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。我非常榮幸地參加了13日的聽課活動。多媒體教學(xué)形象直觀，具體可感。二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。三、注重師生互動，倡導(dǎo)自主合作探究。四、教師的評價啟迪了學(xué)生的思維，回歸真實。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。上海的朱震國老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設(shè)壇開課，一展風(fēng)采。特摘抄曹教授的幾個觀點看法如下(據(jù)聽課筆記，轉(zhuǎn)述，有不完整不全面之處)：語文何為?重要的一項是教會學(xué)生寫作。把一件事情講述得生動具體，引人入勝，也是一種能力。寫不出好文章，是無法成為偉大科學(xué)家。西方學(xué)生同樣苦，由他們的叛逆細節(jié)可見一斑。閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式。不閱讀，與豬狗無異。魯迅長相平庸，但由于學(xué)識思想，令人高山仰止?！疤臁?、“地”、“人”，這本大書，我們忘記閱讀了。讀不值得讀的書，會變得弱智。感恩之心、惻隱之心、敬畏之心，是當代學(xué)生所缺乏的。試想在會議室里放一張床，效果會如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則，不能只注重實用，還要注重情調(diào)。多少成語典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)爭與和平》中萬念俱灰的戰(zhàn)士，只有死的想法，是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林，是美!閱讀分為淺閱讀與深閱讀。天下的書，可分為兩類：一種是用來打精神底子的，另一種適合打完底子后來閱讀的。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。朗讀是一種矯情，這是一種誤讀。學(xué)校組織語文教師到莊口初中聽課學(xué)習(xí)。在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。我對王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學(xué)，認識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。四、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。點評朗讀。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動，當然收獲也很多。惡俗的口語，成為一種時尚，這是可恥的。人有人脈，地有地脈，文有文脈。書是有血統(tǒng)的，正如貴族與平民一樣。有效地高質(zhì)的閱讀，是必要的。因為吃飯大聲喧嘩、隨地大小便等行為，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。語文教師還缺乏審美教育。能讓各個年齡段的人都心動的歌手，才是可靠的。有些書，會破壞學(xué)生天然的語感。人間有了圖書館，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。上帝說，人類最美的姿態(tài)就是閱讀。不閱讀則荒蕪，令人窒息。承認苦難的事實，才能談面對苦難的態(tài)度，才能看到陽光地帶。精神財富與心靈財富有關(guān)，與年齡沒有關(guān)系。但在一定的語言情境中，色、情、景構(gòu)成了一個嶄新的世界?！?0后作家”現(xiàn)象，令人欣喜鼓舞，因為少年寫作，大行其道，是一道亮麗的風(fēng)景線。18日上午，我有幸聆聽了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報”名師大講堂。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關(guān)系。問題提出后，前后位互相討論交流，師生互動，生生互動，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討，在探討中共進，課堂氣氛十分活躍。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，北中初中部的王瓊宇老師的課讓人耳目一新。如在開始時，插入一首抒情的樂曲，一幅美麗的水墨畫或一組優(yōu)美的圖片，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進入課本，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。下面我就談?wù)剛€人的一些心得體會。實現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)