20xx年金色的魚(yú)鉤教案(五篇)(文件)
【正文】 地而光榮犧牲的故事。”。]②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。)從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段：① 指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。)② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂(yōu)。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。]③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。)三、品味金色，升華情感師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文 (有時(shí)間進(jìn)行)作者要用魚(yú)鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。五、布置作業(yè)把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，我從課題入手，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，“為什么魚(yú)鉤是金色的?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，理解這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高積極性。從這過(guò)早憔悴衰老的外表，學(xué)生能體會(huì)到他為革命是怎樣的操勞。吃了，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”，老班長(zhǎng)為了釣魚(yú)，“有時(shí)候等了半夜，也不見(jiàn)魚(yú)上鉤”。我……我不行啦。這樣不僅對(duì)老班長(zhǎng)的印象更加深刻，還總結(jié)了全文中心，讓主題更加鮮明。整堂課，學(xué)生能自主地默讀，自主地朗讀，自主地感悟，自主地思考，自主地表達(dá)。略讀教學(xué)應(yīng)該成為連接課內(nèi)課外閱讀的橋梁。 。這樣的課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，相互呼應(yīng)，又有助于對(duì)學(xué)生情感的進(jìn)一步引發(fā)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生有了閱讀、思考、表達(dá)的空間，就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生快速默讀課文，采用“邊讀邊想”的閱讀方法，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，充分地給學(xué)生以自由。學(xué)生不僅能抓住重點(diǎn)字詞感悟，還能聯(lián)系自己，聯(lián)系生活談，讓讀更加深情，更加到位。夜尋野草，還須“一棵一棵地摸”?！?。在教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。板書(shū)設(shè)計(jì)金色的魚(yú)鉤老班長(zhǎng) 長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹 閃著光芒忠于革命、 舍已為人 崇高品質(zhì)!《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)反思《金色的魚(yú)鉤》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文，文中作者通過(guò)對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫(xiě)，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托，寫(xiě)了老班長(zhǎng)不顧自己生命,釣魚(yú)救革命小同志的感人故事，揭示了老班長(zhǎng)寧可犧牲自己,也要完成黨交給任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。⑵ 注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤?！雹?學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段：① 自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。吃了，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”。⑷ 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段：① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)?！薄爸笇?dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我。⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段：① 自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?(老班長(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難?！?老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步?！鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。教學(xué)過(guò)程一、出示課題，初讀課文，直奔中心：【師生共寫(xiě)】 金色的魚(yú)鉤。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱
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