20xx年看云識天氣教學(xué)目標(biāo)(七篇)(文件)
【正文】 2.)在教學(xué)云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系時我采用前置自學(xué)的方法，學(xué)生在課下自己設(shè)計表格，填寫圖表，然后在課上觀看圖片的形式來完成，我認(rèn)為這樣可以使學(xué)生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰，而且能提高學(xué)生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進(jìn)行介紹的能力。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生參與到課堂中來?；叵肫鹱约涸跊]進(jìn)大學(xué)之前，自己努力著要好好學(xué)習(xí)，考上一個好的大學(xué)，我為此努力著，奮斗著。那真是一段人生美好的記憶啊!上了中學(xué)我的學(xué)習(xí)也是一如既往，從未動搖過。如果我們沒有什么天賦，又想取得成功，我們就必須先飛，比別人付出更多的時間。而我的大學(xué)是坐落在南方，首先從生活上就有很大區(qū)別。不過值得慶幸的是，我是省內(nèi)的學(xué)生，我努力找尋我與省內(nèi)南方同學(xué)的共同之處。大學(xué)的學(xué)習(xí)與高中有了很大的差別，課的種類多了，難度也加大了，不過課余時間也變的充裕，自由了。我憑著高中扎實的功底，順利通過了這兩門考試。由于難度大，課程緊，我很難跟上老師的步伐。以前不懂的問題，通過做綜合卷，解題能力有了提高，也慢慢理解了。大學(xué)是一個大舞臺。德智體美全面發(fā)展，我要積極參加社團(tuán)活動，在活動中，找尋自己的不足和優(yōu)勢，并完善。給自己的學(xué)習(xí)與生活做個安排。這要從小事一點一滴的培養(yǎng)，我正朝著這個方向努力。四、在上課方面，要下狠功夫，做好預(yù)習(xí)工作，要跟上老師進(jìn)度，甚至可以先學(xué)。說到底是沒有對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。而是一些其他的東西。思想上也提高了不少。大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一門啟迪人生的課，是一門經(jīng)驗交流的課，是大學(xué)生的一門必修課!。老師把自己最寶貴的東西————經(jīng)驗，傳授給了我們。對學(xué)習(xí)的思考，對生活的思考，對人生的思考。我參加大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)之后，受益匪淺。很多情況，學(xué)習(xí)沒有提高不是沒有計劃，也不是沒有動力，更不是沒有目標(biāo)，而是沒有毅力。每隔一段時間就進(jìn)行一次學(xué)習(xí)總結(jié)，提高對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，對方法的運(yùn)用。注重效率和質(zhì)量。其實我的學(xué)習(xí)毅力有待提高。大學(xué)生活要有計劃，才能更好的利用好這段時間。我雖然學(xué)習(xí)沒有什么負(fù)擔(dān)，有好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其實與我的學(xué)習(xí)態(tài)度也有關(guān)。有一些科目有著很好的表現(xiàn)。我很重視，我每天都堅持學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，做練習(xí)?，F(xiàn)在，我們之間已沒什么障礙了。語言上，我剛開始聽不懂他們的方言，他們所共知的一些事。進(jìn)入大學(xué)以來，我的生活和學(xué)習(xí)有了明顯的改變。我一直認(rèn)為人和人沒有什么智力上的巨大差異，一些人之所以在學(xué)習(xí)上取得巨大收獲，是因為他所付出的時間比常人多的多。當(dāng)初的夢想很單純，我也是朝著這個目標(biāo)而努力的。看云識天氣教學(xué)目標(biāo)篇七大一的上學(xué)期就要過去了，回想自己這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，有進(jìn)步也有不足。然后，我又設(shè)計了一個我是“小小預(yù)報員”的活動，要求學(xué)生像電視中天氣預(yù)報員那樣預(yù)報天氣，學(xué)生的興趣更濃，全班參與，效果極好。3.)在找比喻句時，因為所有學(xué)生都能很容易找到，所以也采取課下作業(yè)的形式完成，課上交流。并提示學(xué)生會舉一反三。 另外，根據(jù)單元提示，我覺得應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)其科學(xué)精神?！犊丛谱R天氣》是一篇精美的科普說明文，內(nèi)容豐富翔實，貼近生活，說明方法科學(xué)適當(dāng)，層次清晰，語言優(yōu)美流暢，雖是說明文，但文章通俗易懂。由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動的體現(xiàn)云的特點，使得課堂使用不夠流暢。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識的生成過程，符合“要讓學(xué)生感受、理
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