【正文】 段落，體會論證方法引導學生深入研讀課文第二自然段，分析論證方法及其運用的巧妙(一)初步認識“引證法”并吟誦有關生死的名句(二)了解“對比論證”的方法并進行朗讀指導，激發(fā)學生感情(三)體會“例證法”意義，并通過觀看電影《張思德》片斷，使“為人民服務”的道理形象化五、感受文章語言特點(一)學習第三自然段，體會關聯(lián)詞作用，并指導朗讀(二)學習第四自然段，體會主席演講的語言特點，指導學生有感情朗讀自己喜歡的語句六、再讀全文，聯(lián)系實際，感受、理解“為人民服務”豐富的內(nèi)涵(一)請同學們再讀全文，劃出自己喜歡的名言警句作座右銘(二)運用所學方法寫感言，并與同學分享、交流(三)聯(lián)系生活，升華主題七、實話實說，網(wǎng)上留言請同學們?yōu)g覽張思德紀念館并在紀念館的留言薄上寫下自己最深切的感受板書設計：完全徹底(根本宗旨)對待生死正確對待批評團結互助(正確對待困難、同志)小學六年級語文下冊《匆匆》教案精品課程篇八教學目標： 能讀通課文，理解課文意思。 對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。學而時習之。言簡意賅，語意深遠……)。學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。(只要能說出每句話的大致意思就行。)五、練習背誦六、課后擴展教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。小學六年級語文下冊《匆匆》教案精品課程篇九一、教學目標：通過對課文的學習，激發(fā)學生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務的熱情。有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。本課在資料收集方面，學生完全有能力完成?，F(xiàn)在，老師暫時扮演一下主席，我的演講是不是可以這樣說：親愛的同志們、戰(zhàn)友們,今天圍繞“為人民服務”,我講以下三個問題：第一，死的意義。太簡單不是很好嗎?簡單明了?，F(xiàn)在請大家放聲自由地讀讀課文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點?(生自由讀)，主席用了什么辦法證明自己的觀點?(引用、舉例子、對比的辦法，證明自己的觀點)。)其實，我們在課內(nèi)外積累了許多關于生死的名言，你還記得嗎?(悲壯而豪邁的音樂響起，抽一生學生配樂吟誦。[板書：引用]，主席又用了什么辦法證明觀點呢?[板書：對比](課件出示語句)“為人民利益而死，就比泰山還重。 (期間，教師指導學生讀出這些詞的感情色彩)同樣一個字，為什么你們卻用完全不同的解釋?(自由匯報)語言有溫度，字字總關情啊!同樣一個字，用在不同的地方，就會產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情。)這句話中第一個“死”前面用的是——(生發(fā)現(xiàn)“而”)“而死”,你又能體會到那是怎樣的語氣嗎?(讀出了愛與恨，讀出了強烈的對比。他傻，被叫做傻二娃，他最吝嗇的是——話語，最不吝嗇的是——力氣。事實勝于雄辯，事實就是最好的證據(jù)。要打動人心，還是可以用——(生接答：舉例)。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。)，誰能談一談黨的隊伍日益壯大的原因是什么。犧牲前，他硬是毫不猶豫、不顧一切地把戰(zhàn)友推出洞口，自己卻再也來不及脫離險境。在《為人民服務》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來，它依然給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。(學生寫話)同學們，這節(jié)課，你們有沒有收獲?你的收獲是什么?(自由發(fā)言)學到了找關鍵句、關鍵詞。，拓展語境同學們，你知道哪里有張思德紀念館嗎?在網(wǎng)絡上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀念館，成千上萬的人被“為人民服務”的精神所感染，寫下了自己的感言。能背誦詩歌。樹立敢于面對一切困難的勇氣和信心。樹立敢于面對一切困難的勇氣和信心，教學準備：課前搜集鄭燮的故事，有關竹的詩句課件課時安排：一課時板書設計：竹石鄭燮咬定 千磨萬擊堅勁立根 東西南北風詠物明志教學過程：一、導入1 、看圖：圖上有什么?(板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋)你知道鄭板橋的故事嗎?學生交流，老師適時補充(1)、江蘇興化人，揚州八大怪之一……(2)、寫過“難得糊涂”(原意是“一粥一飯，當思來處不易”)(3)、早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。學生自讀，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩(對讀、指名讀、齊讀)你喜歡竹子嗎?你認為竹子具有哪些品質(zhì)?(如：竹是空心的，很謙虛。有多少人吟誦過這看似普通的竹子!交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。明月松間照,清泉石上流。無肉令人瘦，無竹令人俗?！眲⒂礤a《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風搖青玉枝。教學反思：語文課堂要體現(xiàn)開放襟懷，把課外的學習引進課內(nèi)，使古詩的教學變得“充實”“厚實”起來。小學六年級語文下冊《匆匆》教案精品課程篇十一教學目標：學習本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。教學準備：查找與課文有關的文字資料。(一)生字：秒：秒表、秒針憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐撥：撥號、撥弄、撥打拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非怖：恐怖、陰森可怖(二)正音字：琴弦(xi225。n)(三)多音字：轉：zhuǎn(轉彎)zhu224。缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。)在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關系?！弊髡哂譃槭裁床徽f了?從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么?三、布置作業(yè)：請同學們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來?！弊髡哒f了什么?為什么后來不說了?三、拓展與運用。五、布置作業(yè)：預習下一課。二、教學目標要求：(一)全面、準確地落實語文教學目標。有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。作為小學階段的最后一冊教材，本冊教材的結構和思路對前面的教材有一定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時又有發(fā)展變化，以期向初中教材平穩(wěn)過渡，使學生在小學畢業(yè)后能夠適應中學教材，縮短升入中學后的不適應期。每一個專題從單元工作計劃導語到課后思考題，從口語交際、習作到回顧、拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。(二)在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接。這是我們把握教學目標的依據(jù)。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。⒉結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。小組內(nèi)交流自己的學習體會。結合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么?作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談談自己的理解。五、布置作業(yè)：寫本課生字，一字一行。ng(蒙蔽)(四)近(反)義詞：立即馬上呈現(xiàn)顯現(xiàn)增加減少拒絕接受(五)生詞解釋：和諧：配合得適當和勻稱。)立即(j237。教學過程：第一課時一、導入新課：同學們你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學習課文《表里的生物》二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么?初步了解課文大意。教學重點：讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。通過多種形式的學習，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設來加強對文本的體驗?！蔽?、鞏固在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。翠色落波深，虛聲帶寒早。隨意春芳歇,王孫自可留。深林人不知，明月來相照。竹不開花，樸素，保持本色。反饋：抓住哪些字眼來理解?你認為哪些字詞寫得最傳神?(“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格)三、體情合作表演竹與石的對話。師吟詩，生讀讀古詩。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。能說出詩歌的大意和意境‘教學難點：通過多種形式的學習，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮等，用情景的創(chuàng)設來加強對文本的體驗。過程與方法通過多種形式的學習，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮等，用情景的創(chuàng)設來加強對文本的體驗。同學們，學了課文，參觀了張思德網(wǎng)上紀念館后，請你也在紀念館的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。學到了證明觀點的好辦法，比如：引用、對比、舉例子等等。(生默讀課文三、四自然段，自由匯報)師：同學們，你們猜猜 張老師最喜歡哪句?(我們的同志在困難的時候，要看到成績，看到光明，提高我們的勇氣?！盀槿嗣穹铡钡木裼绊懥艘淮忠淮耍厝枂柊职謰寢?，知不知道張思德，知不知道“為人民服務”，今天也輪到我們學習“為人民服務”了。，暢寫感言現(xiàn)在，讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個特殊的日子吧!(播放張思德犧牲的電影片段，同時師深情解說)炭窯轟然倒塌，張思德犧牲了。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。不管是什么人，誰向我們指出都行。所以，舉例是證明觀點的絕招、秘招、高招哦!三、學習第三部分同學們，在議論文中，不僅僅是要學會引用名言，對比和舉例子，語言還要非常嚴謹。所以平時我們要說明難懂的道理，可以用——(生接答：舉例)。希望說出你心中的感受、心底的聲音。)同學們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對比呀，比出了——情感，比出了——輕重，比出了——是非，讓我們記住這個說明的好辦法——對比。這句話不好讀，別看每個字你都懂，但要讀好卻不容易?！边@句話什么意思?(抽一生匯報)讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實就講一個字，哪個字，知道嗎?(死)。引用的是給人啟迪、引人深思、讓人震撼的——(生接答：名人名言)。你看，經(jīng)典就是古老的智慧、永恒的真理。那么，主席圍繞觀點是怎么展開的說、具體的說