小學六年級語文教案——《匆匆》教學設計點評(文件)
【正文】 教學清新、自然，學生主動探究、學習有情有趣。讀中悟情，是這一教學設計精當之處。 品讀，教師設計了幾個引導點：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達；三要品讀重點句、段。教學設計中延讀一部分想法是很好的。那么，課堂是學習的重要渠道，但不是唯一渠道。學生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學習作者的表達風格，結合自身對時光流逝，時光寶貴的真實體驗，進行大段的讀后語言訓練，效果很好。學生應認識這些方法在表達上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學習運用所學知識。可以說，學生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學過程，很多學生的個人感悟在這個過程中得到升華。 一是深入地讀，富個性地悟，開放地談。
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1