【正文】 珠炮般一口氣說到底，讓學(xué)生過分緊張，難以留下清晰的印象。當(dāng)教師使用描述性言語時(shí)，要讓學(xué)生感到“如見其人，如聞其聲，如臨其境”。當(dāng)莫泊桑把老師第二次指導(dǎo)以后完成的作品給老師看時(shí)，福樓拜很認(rèn)真地看了幾篇，可見福樓拜是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待的。層層深化，有觀點(diǎn)，有例子，非常有說服力，從中，我們?cè)俅慰吹礁前菹ば闹笇?dǎo)學(xué)生的風(fēng)范。課堂上集體討論討論就行了。課堂上學(xué)生的發(fā)言一般比較零散，你一言，我一語，需要總結(jié)、篩選、提煉。每個(gè)星期組內(nèi)交流一次閱讀心得，每個(gè)月召開一次班級(jí)交流會(huì)，看誰讀得多，看誰讀得透，評(píng)出優(yōu)秀小讀者。學(xué)習(xí)語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆。第四，開故事會(huì)、辯論會(huì)。但是不管采取什么樣的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練，教師都要牢牢記住自己的職責(zé)，既不能包攬包干，也不隨意放羊，而要時(shí)時(shí)關(guān)注，主動(dòng)參與活動(dòng)的組織、開展、總結(jié)工作，真正起到組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。梅花魂的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇六給予是快樂的，在語文課堂上，孩子們深深體會(huì)到了金吉婭帶給我們的一切!有的孩子在語文課堂上感動(dòng)得哭了，有的孩子在那小聲地抽泣，因?yàn)橛辛斯缠Q，所有他們很感動(dòng)。在這次整合課堂上，對(duì)于這樣的教學(xué)模式，我又有了新的感悟。二、利用語文課創(chuàng)設(shè)的情景資源，碰撞學(xué)生內(nèi)心情感讀陌生小女孩的心愿，這是一個(gè)很感人的環(huán)節(jié)，在語文課堂上，深深地打動(dòng)了學(xué)生。思考后，發(fā)現(xiàn)整合可以從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)的，故事性文章的特點(diǎn)就是——再生性，當(dāng)想到這三個(gè)字的時(shí)候，靈感就油然而生了。現(xiàn)行小學(xué)語文教材也非常重視學(xué)生語言的積累，特別表現(xiàn)在大量成語的練習(xí)上。本節(jié)課，我以模仿中央電視臺(tái)的“非常6+1”欄目為貫穿始終的主線。那一張張緊鎖眉頭積極思考的臉、那成功闖關(guān)的掌聲，給予了我無限的激動(dòng)和啟發(fā)，在課堂教學(xué)中只要積極激發(fā)學(xué)生的興趣，營造挑戰(zhàn)的氛圍，就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。②訂正錯(cuò)別字(寫)。這幾種練習(xí)形式，基本涵蓋了小學(xué)階段的成語練習(xí)形式。三、練因?yàn)?，本?jié)課是成語復(fù)習(xí)課，所以學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間不能少，否則，教者講多了，就會(huì)顯得是喧賓奪主了。因此，本節(jié)課教師的“講”只不過是引導(dǎo)和輔助，學(xué)生的“學(xué)”、“練習(xí)”才是真正的主角。在一系列的開放練習(xí)中，發(fā)展了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。通過本節(jié)課的教學(xué)，我深切地認(rèn)識(shí)到，在語文教學(xué)中，只有不斷更新理念，挖掘?qū)W生感興趣易于接受的教學(xué)資源，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，營造出熱烈而適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，才能真正促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?？烧n文內(nèi)容離學(xué)生實(shí)際生活太遠(yuǎn)了，學(xué)生對(duì)相關(guān)的歷史又知之甚少。是這篇課文的“抓手”也就是牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子，課堂伊始，我先讓學(xué)生回憶井岡山留給你怎樣的印象?能用文中的句子概括嗎?抓住中心句“井岡山英雄的山，美麗的山”進(jìn)行下一步的教學(xué)。峽谷的植物郁郁蔥蔥，是一種富有生命力的美。(根據(jù)每個(gè)字的意思聯(lián)系起來理解詞語意思)。三、 感受井岡山是英雄的山。并通過三次引讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)井岡山是英雄的山。這一環(huán)節(jié)是后來又補(bǔ)充的，自己感覺這樣處理更為貼切一些。如果當(dāng)時(shí)換一種處理方法，比如學(xué)生說不上來，可以看看云海的圖片，進(jìn)行視覺上的刺激，這樣再談感受可能更深刻些，自然讀起課文來也就有滋有味了，教學(xué)課件的運(yùn)用也就不會(huì)流于形式，而真正的為教學(xué)服務(wù)了。語文教學(xué)的路還很長，我一定會(huì)在反思中前行!。所以師生之間，生生之間，學(xué)生與文本之間并沒有產(chǎn)生共鳴。反思今天的課堂，我覺得問題出在：教師的引導(dǎo)不到位，比如云海部分的處理，設(shè)想的挺好，、激情再讀。當(dāng)時(shí)在處理第五自然段是并沒有加入交流資料，師介紹當(dāng)時(shí)背景，井岡山為什么是革命的搖籃這個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者在黃洋界看到( )，聯(lián)想到( )。第四自然段“逶迤前行”一詞，讓學(xué)生查字典理解詞義，并讓學(xué)生想在文中指什么，還有哪句話體現(xiàn)出了溪澗的形態(tài)，讓學(xué)生感受溪澗形態(tài)美。在處理這部分內(nèi)容時(shí)，我抓住“舉目遠(yuǎn)眺”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞體現(xiàn)了作者的觀察順序。文章的三、四自然段是描寫井岡山景色的重點(diǎn)段落，黃洋界的山山勢(shì)巍峨、峰巒峻拔，是一種險(xiǎn)峻的美。一、理清文章脈絡(luò)，抓中心句展開教學(xué)。反思自己的課堂，反思自己的教學(xué)，原因何在?最初接到要上《井岡山》一課的消息，感覺就倆字“發(fā)怵”，這篇課文是一篇寫景散文，具有情景交融的特點(diǎn)。因?yàn)?，本?jié)課是一節(jié)成語復(fù)習(xí)課，因此，在課堂上多出現(xiàn)一些成語，能營造出學(xué)習(xí)成語的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，獨(dú)立思考，獨(dú)立完成練習(xí)，發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。無論是“說”、“寫”，還是“背”、“理解”和“運(yùn)用”，都能讓學(xué)生充分地練習(xí)。整節(jié)課完成下來，大家頗有成就感，說明平時(shí)的成語學(xué)習(xí)，還是扎實(shí)的。④聯(lián)想題(理解)。本課我一共設(shè)計(jì)了五個(gè)闖關(guān)的環(huán)節(jié)，每個(gè)闖關(guān)的環(huán)節(jié)，其實(shí)都是復(fù)習(xí)了一個(gè)成語的練習(xí)形式。在整節(jié)課中，一共設(shè)置了五道難關(guān)，一關(guān)比一關(guān)難，一關(guān)更比一關(guān)富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在闖關(guān)的過程中披荊斬棘，經(jīng)受著難題的困擾。這節(jié)課無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都擦出了不少的“火花”。在這次教學(xué)中感受最深的是，我沒有說：“今天我們要做是什么，我們要完成的是什么……”但是孩子們說：“我們要干什么……”新課程理念強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。利用情感教學(xué)，就必須有一個(gè)情感的觸發(fā)點(diǎn)，而情景遷移正是一條好途徑。緊接著圣誕節(jié)視頻的播放，吸引了學(xué)生的眼球，他們的心便自然地融入到了圣誕節(jié)快樂的氣氛中了。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我以文中出現(xiàn)的援助中心作為故事繼續(xù)的載體，利用語文課堂中積累的情感進(jìn)行教學(xué)?！闭Z文學(xué)習(xí)，就是語文實(shí)踐的結(jié)果!有資料表明，人的一生中在進(jìn)行人際交往時(shí)有40%的時(shí)間在說話，可見，口頭語言對(duì)職中生來講是多么重要。組織班級(jí)學(xué)生每四人一小組，每組每月辦一期報(bào)紙，要求報(bào)紙要真實(shí)的反映大家的生活，刊登同學(xué)們的習(xí)作，發(fā)表大家的建議和意見。每學(xué)期都能讀十幾本名著，幾十首詩詞，幾十篇文章，這就大豐富了學(xué)生的語言，提高了閱讀能力，語文水平自然會(huì)有所提高。還是對(duì)問題的理解與掌握，課堂聽講與記憶的一次檢驗(yàn)……希望多一些語言實(shí)踐操作，少一些“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的“天橋把式”。筆答批改麻煩……殊不知，高年級(jí)學(xué)生，筆答一個(gè)問題相當(dāng)于一次小練筆。第一，中高年級(jí)學(xué)生課文后問題用筆回答?！比缓筇岢隽诵碌囊蟆^察時(shí)要抓住特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特。如果只是干巴巴地講解規(guī)則要領(lǐng)，搬出一堆專門術(shù)語，學(xué)生必然不愛聽，也不易聽懂。第五，對(duì)學(xué)生說話要生動(dòng)有趣、