轉(zhuǎn)變觀念心得體會800字轉(zhuǎn)變觀念改變思想心得(三篇)(文件)
【正文】 語文教學不是教師教，學生學的過程，而是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是“教師學生教材”對話的過程。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。學生不僅成為學習和教育的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運的主人，成為真正意義上的人。創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，消除心理障礙。教學過程是一個極具變化、發(fā)展的動態(tài)過程，教師必須提高課堂應(yīng)變能力，時刻關(guān)注并及時捕捉課堂上師生互動中產(chǎn)生的有探究價值的新信息，新問題，重新調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，重組信息傳遞方式，使之產(chǎn)生的新的思維碰撞與思想交鋒，從而給學生以充分的探究機會。鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，鼓勵學生表達自己的獨特感受。再到全班交流，再次達到共識，最終使學生形成正確的認識，促進了學生自主學習探索的積極性。21世紀是合作的世紀，以前那種孤立、封閉的教學方式顯然已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展和新課標的要求。作為教師更應(yīng)該具有終身學習的觀念。自主性學習方式的類型主要有超前式學習、遷移式學習、實驗室式學習；合作性學習方式的類型主要有小組式學習、交往式學習、討論式學習；探究性學習方式的類型主要有問題式學習、發(fā)現(xiàn)式學習、體驗式學習。在合作學習中，先讓學生帶著問題，給學生充分獨立思考的時間。教師教學方式的轉(zhuǎn)變旨在引導(dǎo)學生形成自主、探究、合作的學習方式，所以：在教學過程中教師要給學生充足的自主活動時間。精心設(shè)計教學方法，激發(fā)學習興趣。要改變學生的學習方式首先要改變教師的教學方式。學生學習方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義，因為學習方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。更談不上人才的發(fā)展、社會的進步，民族的振興。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才會真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力。觀念是行動的靈魂，人的觀念決定人的行為，教育觀念對教學起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。小學生年齡小，生理、心理不成熟，很容易受教師權(quán)威的影響，具有突出的依賴性和向師性特點。正如一位教育家所言：“在現(xiàn)代性的情境下，變化的自我作為聯(lián)結(jié)個人改變和社會變遷的反思過程的一部分探究與構(gòu)建。塑造自我并非是一蹶而就的簡單化和直線式的過程，它需要付出艱苦的努力。教師關(guān)注的往往是獨特的教育效果和廣泛的社會影響，學生向往的是知識技能的獲取和良好的自我形象。只有當雙方取得一致的理解
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