畫楊桃教學(xué)反思與點評畫楊桃教學(xué)反思優(yōu)點與不足(8篇)(文件)
【正文】 問題”主題中的第三篇課文。上課之前讓同學(xué)們欣賞了幾張楊桃的圖片導(dǎo)入課題，從“我”是怎樣畫楊桃的為突破口引出父親的話以及老師對同學(xué)們的教導(dǎo)，點明父親 和老師話中所蘊含的道理。首先，剛上課的時候忘記喊“同學(xué)們，上課”就直接想導(dǎo)入課題，在于老師的提醒下又進行了課前的這一環(huán)節(jié)。最后，在第二課時升華課文做練習(xí)時，能夠根據(jù)自己之前的反思以及于老師和實習(xí)生老師給我提的建議，做了進一步的改正，放慢了速度，糾正補充了上節(jié)課遺留的問題，能夠運用肢體語言來引導(dǎo)同學(xué)們回答問題，心情也比第一課時放松了很多，能夠較流暢的講完剩下的內(nèi)容，算是有些進步。針對上面的不足，在下次上課以及以后的每一節(jié)課都應(yīng)盡量做到：聲音洪亮有穿透力，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；語速放慢，能夠簡潔明了提出問題；面帶笑容，給予學(xué)生滿意的評價；開動腦筋，在實踐中總結(jié)能夠提高課堂氣氛的方法。抓住文章重點，將人物分角色朗讀，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ンw會人物的心理過程，“我”、同學(xué)們和老師。充分理解同學(xué)和老師前后表情、態(tài)度的變化。為了上好《畫楊桃》，我充分利用自然資源，特地從水果店里挑選了一只楊桃。讓學(xué)生親身實踐、親身體驗課文所講的事實，并進一步理解這些事實所蘊涵的道理。在以后的課堂教學(xué)中要合理分配教學(xué)時間。再次是課堂提問時為了讓更多的同學(xué)積極參與回答問題，我鼓勵同學(xué)們說：“這么多舉手的同學(xué)啊，我看看誰沒舉手，誰沒舉手我就提問誰。畫楊桃教學(xué)反思與點評 畫楊桃教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇六《畫楊桃》這篇課文的教學(xué)，我以問題貫穿始終，有的放矢地將問題拋給學(xué)生。上課時，我就引導(dǎo)學(xué)生用各種方式誦讀課文三遍，然后讓學(xué)生自由表達質(zhì)疑。這些發(fā)言，為理解課堂中我提的問題做了鋪墊，還培養(yǎng)了學(xué)生自讀自悟、表達質(zhì)疑的能力和習(xí)慣，也使我了解了學(xué)生初讀課文之后對課文的理解程度和疑難所在，也為我及時調(diào)整課堂提供了學(xué)情參考。通過深入研讀課文，學(xué)生非常明確課文要向我們表達的并不是單純的練習(xí)繪畫這件事，而是通過“畫”這一過程，讓學(xué)生體驗課文所講的事實，進一步理解這些事情所蘊含的道理。分別找了不同方位的同學(xué)，有的畫了筆的全貌，有的就是畫了個環(huán)形。教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段第一句話“老師的話同父親講得那么相似”。通過本堂課的教學(xué)，我認為值得注意和反思的地方：引導(dǎo)不夠，引出“實事求是”時有點突兀，學(xué)生好像還不是很理解這個詞語的意思，疏忽了對重點詞語講解。進而讓學(xué)生理解老師和父親的話，其道理，適用于任何事情。通過瀏覽楊桃的圖片，加深對楊桃的理解和認識。在深入學(xué)習(xí)課文時把生字生詞帶入句子中理解，引導(dǎo)學(xué)生去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達的觀點。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把課文讀透、讀懂。五提出的問題“教師和父親的話為什么那么相似？”從中得出他們的話都反映了一個共同的主題“從實際出發(fā)，實事求是”，緊扣主題加以拓展。讓他們學(xué)會聯(lián)系實際生活。二、應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)有一些問題沒有經(jīng)過同學(xué)的口中說出來，過于著急的把問題的答案告訴大家，沒有給他們充分思考的時間，這樣使提出的問題不便于學(xué)生理解和消化，沒有把知識變成他們自己的東西。不僅是要相信自己的眼力，更要相信自己的能力，要樹立自信心。五角星”兩次回答內(nèi)容相同，但是語氣卻不同，通過分角色朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生深入體會人物的內(nèi)心，從中理解為什么會有這樣的變化?！薄跋裰鸩酵诰颉皩嵤虑笫恰钡膬?nèi)涵，學(xué)會從實際出發(fā)，用事實求是的眼光去看事物。如“嚴肅”的“肅”是平舌音，“審視”的“審”和“半晌”的“晌”是翹舌音。《畫楊桃》這篇課文通過畫楊桃這件事情啟發(fā)學(xué)生理解“是什么樣的就畫成什么樣”，也就是實事求是這個道理，蘊含的道理深刻，和學(xué)生的現(xiàn)實生活也很接近，學(xué)生可自悟自讀。對課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠。再讓學(xué)學(xué)生分角色朗讀老師和同學(xué)們的對話，師生分角色朗讀，引導(dǎo)當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生態(tài)度發(fā)生了哪些變化？再引出“實事求是”這一主題，對學(xué)生進行思想教育。讓他們自己親身體驗之后，得出答案，明白事理。畫楊桃教學(xué)反思與點評 畫楊桃
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1