最新一年級數(shù)學(xué)說課稿人教版優(yōu)質(zhì)(四篇)(文件)
【正文】 的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學(xué)生合作完成。四、活動(三)：送信游戲。：請兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報數(shù)。布置好游戲場地，教師點幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球，共10個球，看能投進(jìn)幾個。師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不開心?其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。只見一位學(xué)生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。二、小組合作學(xué)習(xí)，便于人人參與。那么多封“信”，要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字相同的“信”放進(jìn)信封，就必須快速地算出每封“信”的得數(shù)，有趣的形式把學(xué)生們都吸引了過來，學(xué)生們比平時計算枯燥單調(diào)的口算題時的熱情高漲得多，尤其是幾個學(xué)生為了同一封“信”發(fā)生爭執(zhí)時，個個都像“小老師”一樣運(yùn)用所學(xué)的知識說服對方，整個課堂頓時“熱”了起來，真正達(dá)到了人人參與，個個樂于參與的目的。他們積極主動地投入到游戲當(dāng)中，通過數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個球，比一比誰投進(jìn)的球多、誰投進(jìn)的球少，兩人相差多少，算算沒投進(jìn)球的個數(shù)等環(huán)節(jié)，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識。一、寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中樂。其間還讓學(xué)生說說有幾個球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。：教師點到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。請其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價，找對的學(xué)生表揚(yáng)自己。1.(放快節(jié)奏鼓點音樂)師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。讓四個學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。“走迷宮”活動。(2)用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓?：數(shù)學(xué)樂園“數(shù)字之星”的方法激勵學(xué)生多發(fā)言、多動腦。，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時間和空間內(nèi)，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。一年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇四義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。在優(yōu)美的音樂聲中，在美麗的大森林里，即學(xué)到了本領(lǐng)，又陶冶了情操，這是老師精心設(shè)計的“點睛”之處。[深化]游戲：美麗的大森林(1)投影出示情景圖(美麗的大森林)師：這是一片美麗的大森林，森林里有四位很有智慧的樹爺爺(邊說邊出示四棵大樹)他們要考考小朋友本領(lǐng)學(xué)得怎么樣?(2)宣布比賽規(guī)則請你們每個組推薦5位小朋友作代表出來比賽，比一比，哪組做得又快又對。三、運(yùn)用階段(加強(qiáng)練習(xí)，誘發(fā)參與)[鞏固]擺小棒，說算式師：請你跟我這樣擺。我們在計算時可以這樣想：十加幾或幾加十就得到十幾。策略說明：再次利用三角形圖直觀演示，給每一位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過講講、練練、想想逐步得出十加幾的計算方法，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動，即重視了學(xué)生語言能力的39。二、探究階段(指導(dǎo)學(xué)法，內(nèi)化知識)[探索]投影出示主題圖(1)觀察(師邊演示邊說：一只大白兔從左往右推來10個白方塊一只小白兔從右往左推來3個紅方塊并用教棒畫一個集合圍示意)(2)口述主題圖(要求用三句話)生：左邊有10個白方塊，右邊有3個紅方塊，一共有幾個方塊？(3)怎么計算呢? 生答師板：10+3＝13問：10加3等于13，你是怎么想的?(1個十和3個一合起來是13，所以10加3等于13)(4)看了這幅圖，你還能列出一道加法嗎?（師再演示主題圖，先出示3塊，再出示10塊，并用教棒畫集合圈）生根據(jù)師的意思口述并列式：3+10＝13師：3十10等于13，你又是怎么想的?師：
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