20xx年三年級(jí)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思總結(jié)精選(文件)
【正文】 知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維矛盾已激化，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探究新知。這種集客觀性、多樣性于一體的調(diào)查其實(shí)是最好的數(shù)學(xué)資源，它既挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性、現(xiàn)實(shí)性（集合的各種情況：子集、并集、交集）和應(yīng)用性，避免人為對(duì)知識(shí)的割裂，為學(xué)新知而學(xué)；又能拓展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)集合有初步的體驗(yàn)，并從直觀的實(shí)際中感知解決問(wèn)題的方法。不足二、未能充分利用學(xué)生錯(cuò)誤素材，為教學(xué)服務(wù)。三年級(jí)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思總結(jié)篇二成功之處：雖然，課堂上我沒(méi)有明確告訴學(xué)生什么是排列，什么是組合。在諸多的想法中找出最佳的排列方法，我讓學(xué)生小組觀察、比較、分析，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪種擺法比較好，可以不重復(fù)、不遺漏，即使學(xué)生有不同的方法也不急于下結(jié)論?？傊?，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，理解排列與組合的思想方法。如果要引導(dǎo)學(xué)生掌握算法的話，那么首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再考慮算法。我覺(jué)得也沒(méi)有必要提高要求吧。課堂上顯示出學(xué)生在這一方面還比較欠缺，在用3個(gè)數(shù)字?jǐn)[不同的兩位數(shù)時(shí)，遺漏的有不少同學(xué)。尤其這樣的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的定位，是困擾我們的一大難題。每次上到新課
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