【正文】 又長(zhǎng)的嘴。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。分解課目?jī)?nèi)容，將課文內(nèi)容劃分成三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。自制加深理解讀、劃議、說電腦動(dòng)畫按描寫順序?qū)懗龃澍B外形各部分自制激發(fā)興趣加深印象幫助理解看、說3理解圖畫投影音樂翠鳥外形圖自備展現(xiàn)外形突出特點(diǎn)看、說vcd翠鳥飛行、等魚、捕魚動(dòng)態(tài)自備顯現(xiàn)動(dòng)態(tài)在情境中理解特點(diǎn)看、想說、文字投影表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的文字，熱鍵顯示重點(diǎn)詞自制加深印象幫助理解讀、劃議媒體的選擇及使用。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。之所以把教學(xué)的重點(diǎn)段放在第一課時(shí)，主要是考慮到學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣正濃，“興趣是最好的老師”憑借學(xué)生的濃厚興趣，教學(xué)的重點(diǎn)就可以更好地突破。設(shè)計(jì)形成性練習(xí)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)3設(shè)計(jì)兩道填空題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。翠鳥（）葦稈，（）飛過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處飛走了。翠鳥彩色拼圖。（三）學(xué)生自學(xué)課文。 y224。 ch232。i p224。不讀f(2)指名學(xué)生朗讀課文。第2自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。？先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。用一個(gè)詞來形容就是“鮮艷”。思考（一）翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對(duì)比表現(xiàn)的。疾飛，飛得很快。在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)系中，“敏捷”便顯露出來。銳利：尖銳，鋒利的意思。翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。？(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。？每句話是怎么說的？，教師板書要點(diǎn)：第2自然段：共2句話。（四）連起來朗讀，并背誦第3自然段。練習(xí)課后作業(yè)第三題，詞語的填寫。聽寫內(nèi)容：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。第二遍，教師按標(biāo)點(diǎn)（逗號(hào)），一部分一部分地讀，學(xué)生聽一部分，寫一部分?！昂帧弊謶?yīng)注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。（三）朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程。？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？，教師板書要點(diǎn)：第1自然段：共6句話紅色的小爪，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。（四）通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？。（二）這段講了幾層意思？這段講了三層意思。）(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。括號(hào)里的詞語是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。課文中的“銳利”指感覺靈敏。三、學(xué)習(xí)第三自然段（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程?！边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。清脆：聲音清亮好聽。（為了準(zhǔn)確理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。表達(dá)了作者什么樣的感情？課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。腹部的羽毛——赤褐色。第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。全文共四個(gè)自然段。不讀jī。靈活 疾飛 等待 小泡 銳利s236。ng j237。 ch236。，指名學(xué)生讀詞語。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛上翠鳥的。教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。形成性練習(xí)題表5知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目?jī)?nèi)容2知識(shí)理解填空題：課文第一自然段2——5句，先總寫翠鳥羽毛的顏色非常（），再按（）、（）、（）的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色。讓學(xué)生觀察練說翠鳥外形，并將敘說順序同作者描寫順序比較，同時(shí)利用按作者描寫順序出現(xiàn)的翠鳥身體各部分動(dòng)畫圖，加深理解按順序觀察翠鳥的方法。為完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了兩課時(shí)。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，從而更充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高效率完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)水平描述表表2知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語句行為動(dòng)詞1知識(shí)理解聯(lián)系上下文理解：鮮艷、疾飛、小巧玲瓏、注視理解2知識(shí)理解指出作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法理解指出3理解概括課文內(nèi)容，說出翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)概括說出具體描寫各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí)，如表2所示。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個(gè)想法。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。背上的羽毛像淺綠色的外衣。五、教師小結(jié)：今天我們從翠鳥的外貌和活動(dòng)兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)了翠鳥，這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥，你們會(huì)怎樣跟它們相處，我們下次課的時(shí)候再來交流。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。(2)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生：快、很快?同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的方法來描寫某一種事物。（2）老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢? 比較：作者用比喻的修辭手法寫出了翠鳥的美麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋?？蠢蠋煱鍟?。小學(xué)課文翠鳥教案篇三翠鳥教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫13個(gè)生字。在描寫中，作者抓住翠鳥一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動(dòng)作快捷捕魚本領(lǐng)高?！跋Ｍ薄岸嗤Ｒ粫?huì)兒”是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽郏@正是作者喜愛翠鳥的真情實(shí)感的流露。”2．“在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。三、教學(xué)過程（一）指名讀第4自然段。3．翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗衉_______。（四）聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。（3）出示填空練