【正文】 一篇《春雨的色彩》。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣。因此，在學(xué)習(xí)本文時，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識11個生字，會寫6個生字。其中，“掌握字詞，有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點，“體會課文中蘊含的情趣，創(chuàng)造性地表達(dá)出自己眼中春雨的色彩”是教學(xué)難點。”對低段閱讀教學(xué)的要求是喜歡閱讀，感受閱讀樂趣等，結(jié)合我班學(xué)情，我使用了這樣一些教學(xué)方法。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上感染學(xué)生，加深他們對課文的理解，有效地進(jìn)行語言積累，培養(yǎng)表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。春雨是什么樣子的？”課前的觀察讓學(xué)生有話可說?！弊プ∥难邸吧省保寣W(xué)生跟著書空。字是文的細(xì)胞，識字是學(xué)文的前提。對于生字集中，句子較長的第二自然段，我讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音之后，指導(dǎo)他們讀出疑問的語氣——“春雨到底是什么顏色的呢？”這樣不但將單個的字詞帶入了語言環(huán)境，也自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生找出文中春雨的色彩，讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個字，帶領(lǐng)他們學(xué)寫“綠”字，掌握“絞絲旁”的寫法。“他們都說出了各自不同的看法和理由，這就叫‘爭論’。“師生合作讀”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法。主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。你猜猜它會說春雨是什么顏色的呢？為什么呀？”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意，激活了孩子們的思維，他們把看到的、讀到的、想到的整理、表達(dá)出來，讓我們來聽聽他們的創(chuàng)造吧。你知道為什么嗎？”拋出這個問題，是因為有些學(xué)生心存疑惑。在黑板上，我留下了一朵美麗的花，這里有學(xué)生對課題的質(zhì)疑，對文本的發(fā)現(xiàn)，對知識的創(chuàng)造，還有很多很多……課上完了，回顧本課的教學(xué)，我欣喜地看到學(xué)生們的成長：學(xué)會了分角色朗讀，能夠用畫與話來表達(dá)想法，思維的碰撞激出了智慧的火花，大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈?！币恢币詠恚艺J(rèn)為自己很擅長培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力?？谡Z交際課的基本特征是：情境性、互動性、規(guī)范性和綜合性。這次的口語交際課的主題是《父母情深》，剛巧碰上教育局李督學(xué)聽推門課。小老師也算是訓(xùn)練有素，表現(xiàn)得沉穩(wěn)大方，聰明機智，思維活躍，語言流暢。二、文本的課堂。四、情境的課堂?！翱谡Z交際課也要充分體現(xiàn)學(xué)科的特點，不要一味追求‘深、廣、異’，而忽略了語言文字的基本特點。大概整理了一下思緒，今后，對學(xué)生的口語要提出明確的要求。說話時，自己的觀點要十分明確。把握教材，了解學(xué)生是教師上好課的前提。要充分在口語交際中體現(xiàn)學(xué)科特點。教師及時的引導(dǎo)，點評，有利于學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正錯誤。書籍是瞭望世界的窗口，生活也恰似一本百科全書，口語交際就是生活的工具。n，學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證，兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。n和三個整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫。組成音節(jié)省寫252。第三部分是看圖借助漢語拼音認(rèn)字讀韻文。n，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形正確書寫。情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)好漢語拼音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。讓學(xué)生積極參與。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性。接著讓他們做摘蘋果游戲，將學(xué)生帶入拼音樂園中去，從而激發(fā)學(xué)生對拼音的興趣。小組學(xué)習(xí)，老師巡視作個別指導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫時，老師用生動的語言讓學(xué)生看清五個前鼻韻母的位置，再讓學(xué)生在本子上練習(xí)寫幾個，這樣學(xué)生記住字母的形，講練結(jié)合。（四）復(fù)習(xí)舊知，突破難點。的拼讀規(guī)律。最后用游戲的形式匯報拼讀音節(jié)。的相拼省寫兩點學(xué)生已學(xué)過，但學(xué)生易忘記?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)聲母與ɑn en in un 252。讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，探究發(fā)音的方法。出示情境圖，在看圖時注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。所以一上課老師放一首歌曲引入。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面教學(xué)。三 拼音節(jié)的拼讀。上兩點省寫規(guī)則。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（2）看圖讀音節(jié)詞語。包括兩項內(nèi)容，（1）聲母與ɑn en in un 252。下面我把它從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程，這幾個方面進(jìn)行說課。教師要用心捕捉，及時發(fā)現(xiàn)，誘導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知能力，在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。在平時的語文課，綜合實踐課、班隊會課等課程，教師要有意識地提供口語交際的機會，在平素的點滴訓(xùn)練中，才能日漸提高口語能力?？谡Z交際要培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，較強的思維能力及口頭表達(dá)能力。教師要善于聯(lián)系教材，甚至對教材進(jìn)行再處理。由于自己教學(xué)的疏忽，沒能讓學(xué)生養(yǎng)成有意識地培養(yǎng)自己口語交際的方法與技能。說話有要條理，層次分明。是??！口語是重要的交際工具，那么口語際更應(yīng)重視學(xué)生“怎么說”。五、合作的課堂。三、生活的課堂。在這堂課上，教師大膽創(chuàng)新，讓小主持人代替老師的角色組織教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念?？谡Z交際的內(nèi)容依次為“小老師宣布活動開始——單元內(nèi)容總結(jié)導(dǎo)入（父母的愛）——學(xué)生自學(xué)文中三個案例（家長對待孩子的態(tài)度）——同桌討論（對與錯）——學(xué)生點評（小老師引導(dǎo)：結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容評是與非）——創(chuàng)設(shè)情境，小老師讀課外資料《珍貴的廢書》——小老師提問，總結(jié)——聯(lián)系生活實際講自已與父母的故事——小組交流（小老師巡視）——代表匯報（小老師及時點評）——小老師和發(fā)言代表自評、互評——教師總評。重點培養(yǎng)幾個小主持人，把上口語交際課的注意事項一一交待，從開始的“扶”，到后來的“放”，學(xué)生過度很自然。我以“平等、尊重、理解、”為口語交際的基礎(chǔ)，以“樂于參與，樂于討論，樂于思考，樂于求異”為口語交際課的質(zhì)量保障。因此，語交際已成為新課程的重要組成部分。多可愛的春雨，多美麗的春天啊！讓我們在優(yōu)美的音樂中再把課文讀一讀吧。“春雨有那么多顏色，你能用什么詞來形容它呢？”——五顏六色。語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。“集體合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果?！白屛覀儊碜鲎鲂▲B的代言人，學(xué)他們的樣子來“爭論”一下‘春雨到底是什么顏色的’。這是檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的感知情況，也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價值信息能力的機會，同時也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動手操作的能力。這是本課教學(xué)的重點，也是難點。識字——開展學(xué)生熟悉的游戲。學(xué)生對課文的感知是一個從陌生到熟悉的過程。“春雨是什么顏色的呢？”當(dāng)我提出這一問題的時候，學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案。通過這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上我通過運用多種形式的讀來達(dá)到使學(xué)生理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。整個單元為我們描繪出了一個美麗、多彩的春天?！庇质且黄獙懹昙炎?，又是一個愛雨的人。這其中老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和點撥，使學(xué)生通過對詞句的理解和品味，深入地了解作者的思想感情。隨后，劉老師又相機展示了幾幅書法作品，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢、草書的行云流水給學(xué)生留下了深刻的印象，學(xué)生不僅了解了漢字的特點，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語言，真是一舉兩得。同時，學(xué)生也掌握了讀書的方法，能夠用心去讀，去感悟。從而讓學(xué)生體會母愛對史鐵生的影響。在她講課的過程中，情緒飽滿，用自己富有感情的語言一直在引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生很容易進(jìn)入課文，感知其中的情感。一步一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生讀出激情，讀出情感。下同就我聽的這幾節(jié)課談?wù)勎业母惺埽菏紫?，我來說說海明的張麗穎老師《匆匆》這節(jié)課：張老師抓住了語句訓(xùn)練為重點這一契機，讓學(xué)生充分在語言文字中暢游一番，學(xué)生深深地領(lǐng)悟作者的語言魅力，這時才會產(chǎn)生寫作的動機，進(jìn)行仿寫，才會產(chǎn)生“筆下生花”的效果。小學(xué)語文說課稿一等獎篇六首先，感謝進(jìn)修學(xué)校給我們這次學(xué)習(xí)的機會，也感謝幾位上課的老師獻(xiàn)上這么精彩的七節(jié)展示課。作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。在這叫復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。接著進(jìn)行引讀激情。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（放音樂）現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。有時候月亮又是這樣的。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。下面就說說第二課時的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱的現(xiàn)象。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗