【正文】 一篇《春雨的色彩》。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣。因此，在學習本文時，我確定的教學目標是：認識11個生字，會寫6個生字。其中，“掌握字詞，有感情地朗讀課文”是教學重點，“體會課文中蘊含的情趣，創(chuàng)造性地表達出自己眼中春雨的色彩”是教學難點?！睂Φ投伍喿x教學的要求是喜歡閱讀，感受閱讀樂趣等，結合我班學情，我使用了這樣一些教學方法。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上感染學生，加深他們對課文的理解，有效地進行語言積累，培養(yǎng)表達能力，提高學習興趣。春雨是什么樣子的？”課前的觀察讓學生有話可說?！弊プ∥难邸吧省?，讓學生跟著書空。字是文的細胞，識字是學文的前提。對于生字集中，句子較長的第二自然段，我讓學生在讀準字音之后，指導他們讀出疑問的語氣——“春雨到底是什么顏色的呢？”這樣不但將單個的字詞帶入了語言環(huán)境，也自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。讓學生找出文中春雨的色彩，讓學生觀察“綠”和“紅”兩個字，帶領他們學寫“綠”字，掌握“絞絲旁”的寫法?！八麄兌颊f出了各自不同的看法和理由，這就叫‘爭論’?！皫熒献髯x”——讓學生學習分角色朗讀的方法。主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。你猜猜它會說春雨是什么顏色的呢？為什么呀？”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意，激活了孩子們的思維，他們把看到的、讀到的、想到的整理、表達出來，讓我們來聽聽他們的創(chuàng)造吧。你知道為什么嗎？”拋出這個問題，是因為有些學生心存疑惑。在黑板上，我留下了一朵美麗的花，這里有學生對課題的質(zhì)疑，對文本的發(fā)現(xiàn)，對知識的創(chuàng)造，還有很多很多……課上完了，回顧本課的教學，我欣喜地看到學生們的成長：學會了分角色朗讀，能夠用畫與話來表達想法，思維的碰撞激出了智慧的火花，大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈?！币恢币詠?，我認為自己很擅長培養(yǎng)學生的口語交際能力?？谡Z交際課的基本特征是：情境性、互動性、規(guī)范性和綜合性。這次的口語交際課的主題是《父母情深》，剛巧碰上教育局李督學聽推門課。小老師也算是訓練有素，表現(xiàn)得沉穩(wěn)大方，聰明機智，思維活躍，語言流暢。二、文本的課堂。四、情境的課堂。“口語交際課也要充分體現(xiàn)學科的特點，不要一味追求‘深、廣、異’，而忽略了語言文字的基本特點。大概整理了一下思緒，今后，對學生的口語要提出明確的要求。說話時，自己的觀點要十分明確。把握教材，了解學生是教師上好課的前提。要充分在口語交際中體現(xiàn)學科特點。教師及時的引導，點評，有利于學生及時的發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正錯誤。書籍是瞭望世界的窗口，生活也恰似一本百科全書，口語交際就是生活的工具。n，學好漢語拼音是學習漢字和普通話的重要保證，兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。n和三個整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫。組成音節(jié)省寫252。第三部分是看圖借助漢語拼音認字讀韻文。n，讀準音，認清形正確書寫。情感目標：教育學生學好漢語拼音，激發(fā)學生學習漢語拼音的樂趣。讓學生積極參與?！墩Z文課程標準》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性。接著讓他們做摘蘋果游戲，將學生帶入拼音樂園中去，從而激發(fā)學生對拼音的興趣。小組學習，老師巡視作個別指導。在指導書寫時，老師用生動的語言讓學生看清五個前鼻韻母的位置，再讓學生在本子上練習寫幾個，這樣學生記住字母的形，講練結合。（四）復習舊知，突破難點。的拼讀規(guī)律。最后用游戲的形式匯報拼讀音節(jié)。的相拼省寫兩點學生已學過，但學生易忘記?！墩Z文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的不同學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，在教學聲母與ɑn en in un 252。讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，探究發(fā)音的方法。出示情境圖，在看圖時注意培養(yǎng)學生的說話能力。所以一上課老師放一首歌曲引入。為了達到這節(jié)課的教學目標，主要從四個方面教學。三 拼音節(jié)的拼讀。上兩點省寫規(guī)則。根據(jù)本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節(jié)課的教學目標。（2）看圖讀音節(jié)詞語。包括兩項內(nèi)容，（1）聲母與ɑn en in un 252。下面我把它從教材、教法、學法、教學過程，這幾個方面進行說課。教師要用心捕捉，及時發(fā)現(xiàn)，誘導學生結合自己的認知能力，在這一過程中發(fā)展學生的口語交際能力。在平時的語文課，綜合實踐課、班隊會課等課程，教師要有意識地提供口語交際的機會，在平素的點滴訓練中，才能日漸提高口語能力。口語交際要培養(yǎng)學生培養(yǎng)良好的習慣，較強的思維能力及口頭表達能力。教師要善于聯(lián)系教材，甚至對教材進行再處理。由于自己教學的疏忽，沒能讓學生養(yǎng)成有意識地培養(yǎng)自己口語交際的方法與技能。說話有要條理，層次分明。是啊！口語是重要的交際工具，那么口語際更應重視學生“怎么說”。五、合作的課堂。三、生活的課堂。在這堂課上，教師大膽創(chuàng)新，讓小主持人代替老師的角色組織教學，充分體現(xiàn)了新課程“以學生為主體”的教學理念?？谡Z交際的內(nèi)容依次為“小老師宣布活動開始——單元內(nèi)容總結導入（父母的愛）——學生自學文中三個案例（家長對待孩子的態(tài)度）——同桌討論（對與錯）——學生點評（小老師引導：結合學過的內(nèi)容評是與非）——創(chuàng)設情境，小老師讀課外資料《珍貴的廢書》——小老師提問，總結——聯(lián)系生活實際講自已與父母的故事——小組交流（小老師巡視）——代表匯報（小老師及時點評）——小老師和發(fā)言代表自評、互評——教師總評。重點培養(yǎng)幾個小主持人，把上口語交際課的注意事項一一交待，從開始的“扶”，到后來的“放”，學生過度很自然。我以“平等、尊重、理解、”為口語交際的基礎，以“樂于參與，樂于討論，樂于思考，樂于求異”為口語交際課的質(zhì)量保障。因此，語交際已成為新課程的重要組成部分。多可愛的春雨，多美麗的春天??！讓我們在優(yōu)美的音樂中再把課文讀一讀吧?！按河暧心敲炊囝伾?，你能用什么詞來形容它呢？”——五顏六色。語文教學在發(fā)展語言能力的同時，也要發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。“集體合作讀”——讓學生展示分角色朗讀的成果?！白屛覀儊碜鲎鲂▲B的代言人，學他們的樣子來“爭論”一下‘春雨到底是什么顏色的’。這是檢測學生對課文內(nèi)容的感知情況，也是鍛煉學生從文本中提取有價值信息能力的機會，同時也能培養(yǎng)學生合作學習、動手操作的能力。這是本課教學的重點，也是難點。識字——開展學生熟悉的游戲。學生對課文的感知是一個從陌生到熟悉的過程?！按河晔鞘裁搭伾哪?？”當我提出這一問題的時候，學生中出現(xiàn)了許多的答案。通過這些學習方法真正成為學習的主人。課堂上我通過運用多種形式的讀來達到使學生理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。教育需要科學性和藝術性，自然也就更應該講究方法。培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力，激發(fā)學生熱愛春天的情感。《小學語文新課程標準》中指出：語文課程應“指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。整個單元為我們描繪出了一個美麗、多彩的春天?！庇质且黄獙懹昙炎?，又是一個愛雨的人。這其中老師進行適當?shù)膯l(fā)和點撥，使學生通過對詞句的理解和品味，深入地了解作者的思想感情。隨后，劉老師又相機展示了幾幅書法作品，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢、草書的行云流水給學生留下了深刻的印象，學生不僅了解了漢字的特點，又讓學生學習了語言，真是一舉兩得。同時，學生也掌握了讀書的方法，能夠用心去讀，去感悟。從而讓學生體會母愛對史鐵生的影響。在她講課的過程中，情緒飽滿，用自己富有感情的語言一直在引導學生，讓學生很容易進入課文，感知其中的情感。一步一步的指導學生朗讀，讓學生讀出激情，讀出情感。下同就我聽的這幾節(jié)課談談我的感受：首先，我來說說海明的張麗穎老師《匆匆》這節(jié)課：張老師抓住了語句訓練為重點這一契機，讓學生充分在語言文字中暢游一番，學生深深地領悟作者的語言魅力，這時才會產(chǎn)生寫作的動機，進行仿寫，才會產(chǎn)生“筆下生花”的效果。小學語文說課稿一等獎篇六首先，感謝進修學校給我們這次學習的機會，也感謝幾位上課的老師獻上這么精彩的七節(jié)展示課。作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。在自由演讀的基礎上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。在這叫復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。接著進行引讀激情。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。ǚ乓魳罚┈F(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。有時候月亮又是這樣的。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。下面就說說第二課時的教學程序，主要設置四個環(huán)節(jié)。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱的現(xiàn)象。情感目標：培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗