【正文】 式，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，我也注重自身形象的塑造，做一個(gè)榜樣，讓學(xué)生尊重和信任自己。希望在今后的教學(xué)中，我能夠繼續(xù)努力，做到更好。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要先確立教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和階段性目標(biāo)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊。第三段：注重“紅色教育”，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)優(yōu)秀的教育，除了注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)外，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德觀念與行為習(xí)慣。第五段：在個(gè)性化上下功夫，讓每一個(gè)學(xué)生都受益作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，我們必須在個(gè)性化上下功夫，注重照顧和關(guān)心每一個(gè)孩子，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中受益。小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種子，他說(shuō)：“只關(guān)心種子而忘了耕地，等于撒下種子喂麻雀。語(yǔ)文課堂首先就應(yīng)該是情感的課堂，這是由語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定的。和藹可親、平易近人、熱情誠(chéng)懇的教師，把學(xué)生看得很重，關(guān)愛(ài)、呵護(hù)他們?！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總有不盡人意之處，這時(shí)候，最需要的自然是鼓勵(lì)，給他們?cè)鎏碜孕判?，增添學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾有個(gè)十分精彩的比喻：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言結(jié)合為主體語(yǔ)言，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相溝通?！彼囆g(shù)的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)是教師內(nèi)心真情實(shí)感的自然流露，應(yīng)是能有效感染學(xué)生情緒的催化劑?！贝蠹叶贾溃Z(yǔ)文學(xué)科是有別于其它學(xué)科的，你今天這節(jié)課的缺失，在別的地方還有可能補(bǔ)回來(lái)，但讓學(xué)生的心態(tài)中缺乏了情感是任何時(shí)候、任何地點(diǎn)也補(bǔ)不回來(lái)的。在課堂中，盡力鼓勵(lì)學(xué)生。教師在教學(xué)中首先引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)好充滿自信，相信“我能行”。教師要深入了解和把握作者對(duì)人生審美觀照的凝聚點(diǎn)，洞悉社會(huì)歷史的變遷，人際遭遇的坎坷，風(fēng)土人情的多彩，微調(diào)自我胸襟、氣度、知識(shí)、視野與追求的閥門(mén)，采擷文本字里行間所包容的點(diǎn)滴情感，使主觀情愫與文本脈動(dòng)在心靈深處碰撞融合，從而形成自己固定的情感特質(zhì)。語(yǔ)文教材體系構(gòu)成了一個(gè)宏大的情感世界，其中內(nèi)容豐富優(yōu)美，結(jié)構(gòu)精巧多姿，情感蘊(yùn)藏豐厚，情理融會(huì)貫通。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)習(xí)的本身除了認(rèn)知因素之外，情感因素起著特別重要的作用。因而，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，特別是討論過(guò)程中學(xué)生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯(cuò)誤時(shí)，要多方引導(dǎo)啟發(fā)，盡量讓其完成，保護(hù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生享受到獲得知識(shí)的喜悅和成功的快感，認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，這樣他才會(huì)更加佩服教師，表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)和參與熱情。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)自己的神情、語(yǔ)氣去感染學(xué)生，根據(jù)自己對(duì)作品內(nèi)容的領(lǐng)悟和對(duì)作者情感的體驗(yàn)，借助充滿真情的范讀，運(yùn)用精當(dāng)優(yōu)美的講解，把這些情感信息充分地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生喜、怒、哀、樂(lè)的情感沖動(dòng)，從而使作品、教師、學(xué)生三者的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情感滲透。贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。這時(shí)，孩子會(huì)點(diǎn)著頭坐下去認(rèn)真地思考，這樣既保護(hù)了孩子的熱情，又使他們對(duì)老師更多了一分信任。學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)與日劇增，課堂上就能與老師配合，形成良性循環(huán)。建立和諧、平等的師生關(guān)系，首先必須教師心中有愛(ài)，必須以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生為主，這也是教育孩子的一個(gè)最基本的、最重要的原則。教育家說(shuō)得好：“教育之沒(méi)有情感，就沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！痹谡n堂教學(xué)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)能滿足學(xué)生的求知欲，他們就會(huì)帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，樂(lè)此不疲；反之，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，甚至持厭惡的態(tài)度。同時(shí)也要傾聽(tīng)他們的聲音，關(guān)注他們的需求，建立起真誠(chéng)的師生關(guān)系。第四段：注重開(kāi)展課外拓展活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的興趣愛(ài)好通過(guò)開(kāi)展各種課外拓展活動(dòng)，如讀書(shū)、繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè)等活動(dòng)，可以幫助學(xué)生發(fā)掘和培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，從而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。第二段：多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，采用不同的教學(xué)方法。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并總結(jié)了一些小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)。綜上所述，作為一名小學(xué)教師，我在教學(xué)過(guò)程中不斷深化對(duì)教育教學(xué)的理解，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)能力。良好的課堂管理能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。因此，我在教學(xué)中盡量運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)資源和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)采用講解結(jié)合實(shí)例的方式教學(xué)，讓學(xué)生充分理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)為提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。作為一名小學(xué)教師，我在教學(xué)過(guò)程中不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)水平。深入進(jìn)行題實(shí)驗(yàn)，努力探究如何提高語(yǔ)作教學(xué)堂的有效性。問(wèn)卷調(diào)查法：運(yùn)用這一方法調(diào)查我校堂教學(xué)的現(xiàn)狀，為題的提出、立項(xiàng)、研究作準(zhǔn)備。本題主要研究備的有效性和學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。為了把題研究工作更有成效的開(kāi)展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：作為一名一線語(yǔ)教師，作教學(xué)一直以是我最頭疼的一個(gè)板塊，這次正好有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，因此我想了又想，最后鼓足勇氣試著研究一下，不管成功與否，這都是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八20xx年xx月份，我申報(bào)了市級(jí)微型題《小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)堂模式研究》并立項(xiàng)。有些歌曲的歌詞內(nèi)容比較多，并且稍微有些抽象，于是我就根據(jù)歌詞的內(nèi)容，巧妙地用清晰的語(yǔ)言表述出來(lái)，并引導(dǎo)他們說(shuō)出自己對(duì)歌詞的理解和感受，這樣就容易多了。在教學(xué)中，我多用錄音帶，在學(xué)生初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)四個(gè)步驟來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行模唱：第一步，要求學(xué)生耳聽(tīng)錄音，心里默唱；第二步，要求學(xué)生隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步，要求學(xué)生模仿錄音，跟琴演唱、解決難點(diǎn)樂(lè)句。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于動(dòng)作，讓學(xué)生感知歌曲的歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓學(xué)生根據(jù)我唱的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱的小白兔和小烏龜比賽的有趣畫(huà)面；而在歌曲《天鵝請(qǐng)來(lái)當(dāng)客人》的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)天鵝優(yōu)美、颯爽飛翔的英姿這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。對(duì)于較難的節(jié)奏型，我還會(huì)在活動(dòng)之前進(jìn)行“拆分式”的學(xué)