【正文】 樣自由自在的，我們可以通過朗讀的方式來體會。生讀。(一男生讀。)師：聽你們讀得這么有滋有味，　張　老師也想讀，聽　張　老師的朗讀，你們要特別關注和同學的朗讀有什么不一樣？(師拖長聲音范讀，略顯夸張)。因為花實在太多了，用“朵”不足以形容，所以用“一大群花”。鳥飛——了，就像鳥在天上——逛——似的。)師：你比我逛得更自由自在了?！垺±蠋熝埬銈円黄鸷献髯x，好不好？生：好。師(更快速)：一切都活了——生(也再加快語速)：要做什么，就做什么。師(快速)：黃瓜愿意開一朵花，生(快速接)：就開一朵花，師(快速)：愿意結一個瓜，生(快速接)：就結一個瓜。)師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這段話中，哪一個字出現(xiàn)的頻率最高？生：“就”。師：如果不用上“就”就是強迫了。)師：你看，這就是蕭紅文字的魅力，她反反復復地用這個“就”字，用反反復復差不多的句式來寫，讀起來就特別帶勁。選一句，寫出他們像人一樣的自由。師：好，我們請六位同學合作，來造一個新的段落。生2：蜻蜓飛了，就像在溜達似的。生4：甘蔗愿意長多甜就長多甜。好，回到位置上，大家注意，這些同學都把園子里的事物當做人來寫了。螞蚱蹦了，就像在舉行跳遠比賽似的。李子樹愿意結幾個李子就結幾個李子。讀到這兒，我就又納悶了，這園子中的倭瓜、黃瓜、螞蚱、蝴蝶、蜻蜓，它們會不會對蕭紅說：“蕭紅，我很自由，你把我寫到文章里去吧，把我寫得自由一點。師：好，誰來說一說，蕭紅為什么把這些植物啊，動物啊，寫得這么自由自在？生1：蕭紅通過了仔細的觀察。師：自己也很自由，所以她看到周圍的一切也都是自由的。(爭取三分鐘時間完成)(生齊讀“學習任務”。師：好！回答的時候有兩項任務：一寫了哪些事情；二哪件事情最能表現(xiàn)她的自由。(生把“栽花”讀成“摘花”，教師及時指正、區(qū)辨。你們想一想，哪件事情最能表現(xiàn)“我”心中的自由？我想聽一聽同學們真實的想法。因為吃黃瓜一般都在屋子里吃的，她發(fā)現(xiàn)外面一顆顆黃瓜成熟了，她就隨便摘下來吃了。師：嗯，以地為床，以天為被，那種睡覺的境界一般人是達不到的。谷穗是用來做什么的？生：做糧食。生：八個。你覺得行嗎？為什么？生：不行。師：那么為什么不把所有的事情都展開來寫？生：因為這個園子很大，里面有很多東西。找出來讀一讀。師：誰接著說？生1：祖父澆菜，我也澆菜。那畫面好溫馨??！同學們，你們看，蕭紅寫這個園子的自由，其實處處都在寫心中的自由，這就叫“借景抒情”啊。只覺得這園子里邊無論什么東西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。——節(jié)選自蕭紅《呼蘭河傳》師范讀后，問：感受到這個園子的自由自在了嗎？想進這個園子去玩一玩嗎？生：想！板塊四 夢中園 光芒四射師：同學們，玩著玩著啊，我們就累了。)天空藍悠悠的，又高又遠。(音樂繼續(xù)流淌……)師(用輕柔的夢幻似的聲音，繼續(xù)講述)：蝴蝶睡了，螞蚱睡了，蜜蜂睡了，蜻蜓睡了，這園子里的一切仿佛都睡了……也不知睡了多長時間，睡著睡著，就進入了夢鄉(xiāng)。師：夢見白云飄過。師：連我們的夢都是那樣的自由自在??！同學們，雖然我們沒有去過蕭紅家的園子，依然能夠通過文字和想象看到園子里的一切，這就是文字的魅力！可以想見，蕭紅在睡覺的時候也可能夢到這一切?；ㄩ_了，接著讀——)(屏幕出現(xiàn)重點段提示語，學生根據(jù)提示嘗試背誦。一起讀。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。這本書中，還有很多關于陽光的描寫。理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式，初步體味蕭紅文字獨特的“陽光味道”，激發(fā)進一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情。二、步入園中（一）整體感知， 鳥瞰園子板書課題，交代這是一篇略讀課文，主要通過速讀、默讀進行學習。感悟昆蟲的世界，樣樣都有。【植物自由】默讀、瀏覽課文摘錄關鍵詞詞語，圈出自由之物。（出示學習建議）——跳讀、掃讀，圈畫關鍵詞，捕捉重點信息（預設：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺……）拓展閱讀:《我和祖父的另一個世界》，感受蕭紅童年生命的自由。若不是把全身的力量跳盡了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不聽話?；ǘ浜歪u油碟那么大。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。所以我借機進屋去找一點吃的來，還沒有等我回到園中，祖父也進屋來了。祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因為今年春天雨水大的緣故，而是那花就頂在他的頭上。就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。白云來了，一大團一大團的，從祖父頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。老主人死了，小主人逃荒去了。這一些不能想象了。1940年12月20日香港完稿。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。祖父一過了八十，祖父就死了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。讓我們在蕭紅的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會兒吧。祖父剛有點忘記了，我就在旁邊提著說：“爺爺……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就來了。她看見什么也沒說，就大笑了起來。他還照樣地拔草。二里路也怕聞得到的。祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。休息好了又是跑。其實我是什么目的也沒有。引導學生發(fā)現(xiàn)反復的寫法；通過對比品讀，研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道。感悟園中的樹及其他，樣樣都有。（出示學習建議） 帶著任務跳讀、掃讀，一目五行、十行地讀。引導學生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。請你們到這本書中，感受蕭紅文字的陽光味道吧！作業(yè)布置：課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。師：同學們，最后，留一個問題給大家思考：祖父的園子，難道不下雨嗎？不下雪嗎？不陰天嗎？難道就沒有陰霾嗎？為什么留在蕭紅記憶中或者說夢中的園子始終是那么“光芒四射”?(板書：夢中園)這個問題，同學們可以課后深入地研究。太陽光芒四射，亮的使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。因為想念，她拿起筆寫了一本叫《呼蘭河傳》的小說，她把小時候的經(jīng)歷濃成了文字，那些文字是那樣的美麗，那樣的自由。(借助中國政區(qū)圖，在低沉的音樂聲中解說寫作背景：192019年，蕭紅生于北國呼蘭河，18歲那年，那個帶給她無比快樂的祖父永遠地走了；19歲她被迫離家，離開這個美麗的，“樣樣都有”、“一切自由”的園子，漂泊了很多地方，從一個異鄉(xiāng)到另一個異鄉(xiāng)，最后漂泊到香港；1942年，因為庸醫(yī)的誤診，年僅31歲的蕭紅永遠地離開了這個人世。生3：我仿佛夢見自己自由自在的，在那兒奔啊，跑啊。師：好，抬起頭，同學們，仿佛夢見了什么？生1：仿佛夢見了那個園子。我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。(生閉上眼睛，趴在桌子上。等到自己實在跑不動了，才坐下來休息，那休息也是很快的，也不過隨便在秧子上摘下一個黃瓜來，吃了也就好了。課件出示：一到后園里，我就沒有對象的奔了出去，好像我是看準了什么而奔去了似的，好像有什么在那兒等著我似的。生3：祖父澆水，我也澆水。)師：祖父戴一頂大草帽，生：我戴一頂小草帽；師：祖父栽花，生：我就栽花；師：祖父拔草，生：我就拔草；師：祖父鏟地，生：我也鏟地。這就是優(yōu)秀文學作品帶給我們的啟示：寫最有典型的事情，寫心中最真切的感情！真好。師：你的意思是?？赡茉谑捈t的心中，最能表現(xiàn)她的自由，所以她展開細細寫。師：祖父依然是樂呵呵的。自己在家里鏟就不一樣了，鏟什么都沒關系，鏟錯了也沒關系。生4：睡覺。因為在這個花園里盡情地玩耍是很自由的事情。師：還有嗎？生：睡覺。其他同學把目光關注到課文，想一想，他們匯報的時候有沒有漏掉哪件事情，待會兒你來補充。)(教師巡視點撥：拿起筆來圈一圈，用最少的詞語圈出來；一個詞語能概括就不要用一句話；你畫了整句話等于什么都沒畫；能圈就不用抄。(板書：心中園)師：那么蕭紅在這個園子里到底做過哪些自由的事情呢？接下來，我們完成第二次快速默讀。師：為什么一切都是自由的，還不足以說服我。師：那為什么蕭紅就知道它們呢？這是為什么？這是一個需要深入思考的問題。蜜蜂愿意采花蜜就采花蜜。一切都活了，要做什么，就做什么。我們再請六個同學，最好和剛才讀過的不一樣。生6：金魚愿意游到哪兒就游到哪兒。生齊：一切都活了，要做什么，就做什么。注意，你的朗讀要讓大家感受到園中的事物是自由自在的。( )愿意( )就( )。師：還有很多很多