【正文】 中，我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，自信地生活。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。采訪同學(xué)們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲？英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時(shí)她一搖一晃走下講臺(tái)，這與剛才走上講臺(tái)感覺(jué)一樣嗎？如果你是英子，此刻你最想說(shuō)什么？如果沒(méi)有__________，我就_________。把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解報(bào)告文學(xué)中議論、抒情的作用。課件以讀為主，討論中理解2課時(shí)一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們對(duì)排球比賽了解多少？今天我們要學(xué)習(xí)一篇與排球有關(guān)的課文，出示課題：把掌聲分給她一半。但文中說(shuō)要把掌聲分給她一半，可見(jiàn)他在團(tuán)隊(duì)中所起的作用是至關(guān)重要的。三、研讀課文出示孫晉芳照片，看，就是這樣一位其貌不揚(yáng)的人，卻成為球場(chǎng)上的靈魂，帶領(lǐng)中國(guó)女排獲得了一個(gè)有一個(gè)的冠軍，她究竟有怎樣高超的球技呢？請(qǐng)默讀課文，畫出描寫她高超球技的段落及句子。（3）、理解比喻句“如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手中飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊炊煙……”（4）帶著自己的理解有感情的朗讀第三自然段。（3）、在本段中找出一個(gè)印象最深刻的詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱睦斫馀c體會(huì)。（1）、小組交流寫話。去掉“必須”行不行？為什么？孫晉芳通過(guò)什么事認(rèn)識(shí)到自己必須具有寬大的胸懷？（出示：孫晉芳恨自己心胸不寬闊……要把心中的暗礁一塊塊的炸平。（生接）她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、和技術(shù)，……用贊美的語(yǔ)氣配樂(lè)感情朗讀課文第十一自然段。全班交流。圍繞球技高超讓學(xué)生找出重點(diǎn)的句子和段落在讀中理解感悟，理解在報(bào)告文學(xué)中比喻修辭運(yùn)用的作用，感情朗讀讓學(xué)生在讀中理解，在理解中認(rèn)識(shí)孫晉芳的優(yōu)秀品質(zhì)，以祖國(guó)利益為重是她的閃光點(diǎn)，感情朗讀讓學(xué)生對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬佩之情，另外，在課堂上訓(xùn)練了寫作能力，仿照原文中的話夸夸孫晉芳，讓學(xué)生對(duì)他有了更深刻的認(rèn)識(shí)。課堂上，要十分注重語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握文本中的重點(diǎn)詞句，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。要在教師的積極引導(dǎo)下，讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)過(guò)程，由表及里，深入文本，與文本對(duì)話。又如，怎樣體會(huì)人物的內(nèi)心呢？教學(xué)中，教師可以運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合上下文，提取生活經(jīng)驗(yàn)等方法去深入體驗(yàn)，一定能收到很好的教學(xué)效果。朗讀的速度要從容，注意處理好重音和長(zhǎng)句中的停頓。通過(guò)朗讀，探究體驗(yàn)小英的心情。①同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握?？②第一次同學(xué)們是因?yàn)槭裁炊恼?？（指名讀描寫第一次掌聲的句子?！锻χ钡男洹贰缎『ā肥澜缟系拿恳粋€(gè)人，都需要掌聲。讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人！。我的掌聲，包含著我的_____________________。 想象：假如沒(méi)有這樣的掌聲，小英會(huì)是什么樣子？把錯(cuò)亂排列的詞語(yǔ)調(diào)整成一句通順的話。③課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？（快樂(lè)、自信、愛(ài)與人交往、開朗……）④練習(xí)朗讀第一段與第四段。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)背誦第4自然段。認(rèn)字：疾、況、漸、鎮(zhèn)、述、殘。通過(guò)圈畫關(guān)鍵詞句提出問(wèn)題。在獲得內(nèi)心真切情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)獲得的感受，使朗讀的技能得到有效的操練。在課堂教學(xué)中，怎樣有效地整合學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)呢？我們希望在本課教學(xué)中整合自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)方式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)方式等，有效地促進(jìn)三維目標(biāo)的達(dá)成。附：板書設(shè)計(jì)：把掌聲分給她一半孫晉芳訓(xùn)練刻苦世界優(yōu)秀的二傳手球技高超以祖國(guó)榮譽(yù)為重心胸寬廣三連冠教學(xué)反思：本篇課文篇幅較長(zhǎng)，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一課時(shí)，直接將課文內(nèi)容歸納為兩大部分：孫晉芳的球技高超以及她與郎平鬧矛盾。讓我們把掌聲獻(xiàn)給她！三、理解感悟?qū)憣憽拔业囊暯恰?。文中的“悔恨”一詞能換成“認(rèn)為”嗎？為什么？（引導(dǎo)：通常在什么情況下人們會(huì)“悔恨”？孫晉芳犯的錯(cuò)誤是不可饒恕的嗎？聯(lián)系課文的8自然段，可以看出這次輸球她有責(zé)任，但并不是她一人的錯(cuò)，但他還主動(dòng)冰釋前嫌。六、作業(yè)：有感情朗讀課文。（6）、帶著自己的理解有感情的朗讀課文第五自然段。（1）、找出本段的中心句。反饋：出示課文第三自然段。（出示：報(bào)告文學(xué)是一種文學(xué)方法，及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活，它總是在真人真事的基礎(chǔ)上，選擇出典型事例來(lái)塑造人物形象的。題目中的“她“指的是誰(shuí)？（板書：孫晉芳）師生交流有關(guān)孫晉芳的資料。體會(huì)孫晉芳及女排姑娘們身上所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。三、總結(jié)升華四、課外延伸上中學(xué)后，英子來(lái)信了，快來(lái)讀讀，從信中你知道了什么？給英子回信老師贈(zèng)言（搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。正是同學(xué)們的掌聲，使一個(gè)女孩改變了，這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰(shuí)？（英子）二、文本對(duì)話，感受掌聲魅力請(qǐng)輕讀掌聲前的部分，畫出有關(guān)句子和詞語(yǔ)，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。《掌聲》教案設(shè)計(jì)篇五教學(xué)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的。（出示小詩(shī)）師讀掌聲像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。多么樸素的一句話啊，卻飽含了最真誠(chéng)的感情，來(lái)，讓我們把這句話送給你的爸爸媽媽，送給你的同學(xué)，送給需要幫助的人。在生活中，我們要給別人帶來(lái)溫暖、帶來(lái)力量，帶來(lái)自信，帶來(lái)關(guān)愛(ài)，除了鼓掌，還可以用什么方式呢？（指名說(shuō)）是啊，生活中，人人都需要愛(ài)，人人都需要掌聲，人人都離不開掌聲。大家一起站起來(lái)，把你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，送給小英。）小英感動(dòng)地流下了眼淚。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。過(guò)渡：是什么讓小英有了這么大的變化？（掌聲）對(duì)！就是那一次掌聲讓小英永遠(yuǎn)也忘不了。齊讀課題通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)發(fā)生在英子身上的故事？今天小英給我來(lái)信了，想知道信上寫了什么嗎？出示：我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣，我永遠(yuǎn)感謝這掌聲?！蔽蚁雽?duì)_________ 說(shuō)