高職教師-對(duì)面向21世紀(jì)高職教師的認(rèn)識(shí)(文件)
【正文】 產(chǎn)品，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以拔除病苗，唯獨(dú)教師的勞動(dòng)產(chǎn)品既不能簡(jiǎn)單淘汰，又不能回爐重造。
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以上是我對(duì)面向21世紀(jì)高職學(xué)校教師的一個(gè)認(rèn)識(shí)。老師在教育勞動(dòng)中對(duì)其產(chǎn)品的影響，并不是隨教育過程的結(jié)束而消失，往往會(huì)以一種潛在的形式，長期地存在著。我是學(xué)軟科學(xué)的，軟科學(xué)尤其需要實(shí)踐。我們認(rèn)為，關(guān)于教學(xué)的傳統(tǒng)研究常把教學(xué)看成是一種程式化的過程，忽視了實(shí)踐知識(shí)與教師的個(gè)人打算，這種傳統(tǒng)研究限制了研究成果的運(yùn)用。專家型教師面對(duì)內(nèi)在不確定性的教學(xué)條件能做出復(fù)雜的解釋與決定，能在具體思考后再采取適合特定情景的行為。做教師的，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)。教師來了，學(xué)生在教室里鴉雀無聲，安安靜靜，教師對(duì)此十分滿意，以為自己有威信，有辦法。特別是對(duì)差生，更要做到不記前嫌，用發(fā)展的眼光去對(duì)待，鼓勵(lì)他們放下包袱，輕裝前進(jìn)。不靠聽說，不信據(jù)說，不查清楚不說，避免聽風(fēng)就是雨的道聽途說，杜絕不負(fù)責(zé)的瞎說和錯(cuò)說。是就是
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