蘇教版《有的人》教案5-(文件)
【正文】 )、牛(niǘ)字皆平聲，轉(zhuǎn)用一仄聲字作(zu)，可使詩的語言更富抑揚頓挫之感。 注意體會每節(jié)詩歌中的具體感情。 對于其他詩節(jié)，可以放手讓學生自己體會朗讀，教師指名部分學生朗讀，以檢查效果。 這不是尋常的喪事，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來，或黎明將到時充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。 魯迅的靈柩，在夜陰里被埋入淺土中了；西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。詩中的議論具體、生動、形象，而本文中的議論相比之下就顯得抽象。年年它哪些是記敘，哪些是議論，它的議論與本詩的議論有什么不同。 沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。 真是晴天的霹靂， 發(fā)出了販通電報，薈萃了一夜的行李，第十天我就匆匆跳上了開往上海的輪船。 朗讀示例：有的人／活著 他已經(jīng)死／了； 有的人死了 他/還活著。 4．可以引導(dǎo)學生細讀詩歌，對詩歌當中其他語言運用精妙的地方加以品味。 明確：當與作，屬同義
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