實(shí)用的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4篇(文件)
【正文】 內(nèi)角和2課時(shí) 第十六周統(tǒng)計(jì)學(xué)5課時(shí) 第十七周5．5期末復(fù)習(xí)5課時(shí)《七年級(jí)（下）數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃》一文第 9 頁 共 9 頁。 ，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！ ∪?、教學(xué)措施： 第七章重視一元一次方程的解法與應(yīng)用 注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境 關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感和態(tài)度表現(xiàn) 給學(xué)生足夠的活動(dòng)空間，認(rèn)真實(shí)施分層教學(xué) 第八章靈活運(yùn)用代入法或加減法解簡單的二元一次方程組 會(huì)列出二元一次方程組解簡單應(yīng)用題，并能分析結(jié)果理解解方程組“消元”的思想，領(lǐng)會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想，妥善處理學(xué)生“主體”與教師“主導(dǎo)”的關(guān)系 突出解二元一次方程組通法的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，注意教材彈性 第九章進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多邊形 了解同一平面上的兩條直線的三種關(guān)系，初步理解平移的概念，平行與垂直的性質(zhì)與判定，注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重概念引入多聯(lián)系實(shí)際，盡量利用教具或多媒體設(shè)備，保持教材的邏輯體系，注重聯(lián)系教材的文化背景 第十章體會(huì)對(duì)稱之美 利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)和欣賞軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)特殊三角形的性質(zhì)及角平分線、垂直平分線的性質(zhì) 設(shè)計(jì)開放性很強(qiáng)的練習(xí)，關(guān)注學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng) 關(guān)注“局部”與“整體”的教學(xué)思維的訓(xùn)練 第十一章緊扣數(shù)據(jù)，抓住概念本質(zhì)，緊密聯(lián)系實(shí)際 對(duì)平均數(shù)、極差、方差的概念，注意把握教學(xué)的層次 讓學(xué)生自主思考、相互交流，以形成結(jié)論 四、課程的教學(xué)過程要求我們： ?。骸皬?fù)習(xí)——引入——講授——鞏固——作業(yè)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫场獑栴}——探究——反思——提高”，使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜測的探索過程?！ ?．實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近生活實(shí)際。在教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)置如“回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試”等以及“信息編寫，調(diào)查研究”等活動(dòng)欄目，讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，從而使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生間的相互幫助，使后進(jìn)生樂于接受?！ ∫浞掷脭?shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力，體驗(yàn)合作的快樂。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！ ∪?、教
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