【正文】 使學生將所掌握的學習生活知識融會貫通，舉一反三，加以應用。　　：各方面的原因，個別學生可能出與大家不相符合的思想和行為，需要教師專門引導。重點是鐵、鋁、銅和合金的重要性質、用途。重點是溶液、溶質、溶劑、飽和溶液和溶解度的概念?！　〉谑粏卧尔} 化肥》介紹了鹽和化肥,并對酸、堿、鹽之間的復分解反應及其發(fā)生的條件、碳酸根離子的檢驗、分離提純物質及化合物的分類等內容進行總結。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。備課、上課要抓重點,把握本質?！　〖訌娬n堂教學方式方法管理,把課堂時間還給學生,把學習的主動權還給學生,使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所?！　×?教學目標　　全縣前15名教學計劃 篇5　　一、課程分析　　以國家頒布的《全日制義務教育化學課程標準》(實驗稿)確定的培養(yǎng)目標為依據，結合本地區(qū)初中化學科“考試說明”，強化學生基礎知識，培養(yǎng)學生實驗技能，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯系，培養(yǎng)學生的探究能力。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題?！　∪?、 具體措施：　　(1) 重視基本概念的教學　　化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神?！　√幚頂祿?、完成實驗報告的技能：如設計記錄表格、正確觀察讀數、進行數據處理、分析實驗誤差和設計實驗報告的技能?！　〔簧朴谕暾?，全面地進行觀察?！　〗逃龖撘詫W生的發(fā)展為本。我想通過努力達到培養(yǎng)學生的科學精神與科學態(tài)度。　　由教師和學生把每堂課中發(fā)生的事情如實記錄下來。本學期我將對3班制定措施，有待他們更好的學習。這六個單元包括了人文、地理、風景等各方面的內容，使學生能全面地體會到不同的審美意識?！　。?）根據歌曲的情緒，能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱?！　。?）培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好，引導和培養(yǎng)學生主動參與音樂活動?！　。?）能夠對自己和他人的演唱作簡單評價?！　。瑖栏癜盐?540分鐘的課堂時間，提高教學效率。　　，經常征求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。　　知識、覺悟、能力相結合，分層次規(guī)定教學要求?！　W習難懂的理論多舉例說明，深入淺出?！　∶空n或課時的教學目標僅以提高學生思想素質進行。　　六、教學進度　　致同學們2課時（第一周）　　第一單元塑造自我（二——五周）　　第二單元善待他人（六——九周）　　期中復習和考試（十周）　　期中考試質量分析(十一周)　　第三單元相處有方（十二——十三周）　　第四單元胸懷天下（十四——十八周）　　期末復習和考試（十九——二十周）第 17 頁 共 17 頁?！　∽⒅貙嶋H，面向全體，盡可能切入學生實際思想，以免政治課為空洞的理論說教?！　∶空n一練，特別要加強學生回答問題的表達能力?！　∫詫W生的成長發(fā)展為中心，著重心理的訓練和提高品德行為能力?！　《?、學生狀況分析：　　新教材使思想品德課堂生活化，更加貼近學生生活實際，現在的學生也比較活躍，作為政治教師，更重要的是調動學生學習的積極性，教給他們?yōu)槿颂幨赖姆椒ú⒃谌粘W習過程中培養(yǎng)他們逐漸形成良好的學習習慣。　　，打好基礎，給學生自我表現和發(fā)問的機會?！　∪⒔虒W措施：　　。　?。?）能夠用已經學會的歌曲學唱樂譜，識讀簡單樂譜；掌握常用的音樂的記號。　?。?）讓學生多唱歌、唱好歌，進一步掌握正確的歌唱方法，養(yǎng)成學生認真聆聽音樂、自信大方的好習慣。在此基礎上能進行歌曲創(chuàng)編與同伴之間的合作?！　《?、教材分析：　?。骸　”窘滩牟捎玫氖恰皢卧钡男问?。還可以通過訪談等多種途徑編寫學生的客觀表現?！　≡趯W習檔案中要收錄理化生學習的重要資料，如遇到的疑難問題及其解答，在探究活動中最出色的表現，被否定過的觀點，通過努力最后解決的難題，設計巧妙的小制作，優(yōu)秀的小文章、作業(yè)情況、教學中的觀察記錄等。因此，如何進行正確培養(yǎng)和引導學生觀察能力的訓練和提高的是件刻不容緩的事情。　　抓不住稍縱即逝的現象。　　二、著重培養(yǎng)學生的觀察能力　　在初中物理實驗教學中，目前還沒有反觀察作為獲取知識的一種手段，沒有把觀察跟