初中語文教學(xué)總結(jié)(通用5篇)(文件)
【正文】 他們將來成功的基礎(chǔ)?！ 】傊饤壞魂P(guān)心，坦然理解學(xué)生與己的情感交流，學(xué)生就會感其愛聽其道?！ ∶恳徽n字詞的掌握，要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，弄懂讀音、含義及用法，老師過一段時間進(jìn)行抽查：有聽寫，有檢測，有擴展訓(xùn)練。所以，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計很重要，要讓學(xué)生覺得只要認(rèn)真讀書就能夠有答案，這樣，學(xué)生才會喜歡閱讀，也覺得有成就感。要么是同類文章，要么是同一個作家。一句話，活到老，學(xué)到老，任重而道遠(yuǎn)。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個銜接點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點，更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。 此外，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句，我充分利用早晚讀的時間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。 二、抓好講讀課文的示范作用 “課文無非就是個例子，教是為了不教。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識點，課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。另外，一學(xué)期下來，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性不強?！ 〕踔姓Z文教學(xué)總結(jié)5 這個學(xué)期我擔(dān)任初一年級2班、四班的語文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。我一直認(rèn)為語文課的最高境界是師生都陶醉于瑯瑯的讀書聲中。用優(yōu)美的范讀來啟動課堂，激發(fā)學(xué)生的情感，用分角色朗讀幫助學(xué)生品析人物形象、用比較朗讀法提升學(xué)生的語感、我還嘗試過用表演朗讀給學(xué)生生動直觀的印象?！ 《?、讀寫結(jié)合，探索作文新思路 閱讀與寫作，是語文教學(xué)一雙美麗的翅膀。我精選跟作文話題有關(guān)的美文，在作文課上印發(fā)給學(xué)生閱讀，要求學(xué)生圈點勾畫，然后在課堂上交流，指導(dǎo)學(xué)生正確地選材。選擇各個層次的作文，打印分發(fā)給學(xué)生，同樣要求學(xué)生寫出旁批后課堂交流。其實，只要認(rèn)真閱讀，及時反思，它會成為非常好的作文課教材。閱讀同學(xué)作文，強化了對作文訓(xùn)練重點的理解。我常常引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的思路，學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧。根據(jù)“讀寫結(jié)合”的原則，我對作文教學(xué)也做了一些有益的嘗試和探究。一堂語文課，不聞學(xué)生書聲瑯瑯，那真算不得好的語文課。所以，在教學(xué)中我特別注重對學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地?！ 〗虒W(xué)中還有許多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法，作文課訓(xùn)練的量也不足，學(xué)生作文水平難以提高。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這樣背得慢的學(xué)生也不會覺得困難了，對于背得快的學(xué)生則鼓勵他們提前背誦，多背誦。針對很多學(xué)生一時不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的狀況，結(jié)合新課標(biāo)精神，我在教學(xué)中主要采取了一下的幾項措施： 一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦 生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學(xué)習(xí)的一個重要資料，因此七年級的語文教學(xué)也不就應(yīng)忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。這個學(xué)期里，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，
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