人教版一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》語文教案四篇設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。 學(xué)會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)生字。 四、教學(xué)策略: 通過各種游戲活動(dòng)和多媒體課件, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。爸爸們出去打獵。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂?多媒體課件出示“結(jié)著穗兒的禾苗”圖)。于是他們成了好朋友。于是他們用木頭燃起了火把(多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖)。) “給字寶寶戴帽子”。 “拾貝殼”。 c、讀讀想象給“貝殼”分成四類,并說說為什么這么分。 a、教師出謎面,學(xué)生猜謎底。 (字謎是小學(xué)生最感興趣的,興趣是的老師,在濃濃的興趣中學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)思維,發(fā)揮想象,識(shí)記字形,會(huì)收到事半功倍的效果。 d、課件顯示“口”變的過程“日 中 目 申 白”。 b、各組比賽過橋。 我會(huì)連”: 多媒體出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡(jiǎn)化字。 木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆。) (二)指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。 學(xué)生用食指在手掌上練習(xí),感受用力的輕重變化。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形義結(jié)合,識(shí)記漢字之后,有很強(qiáng)烈的書寫愿望。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。生字字形演變卡。 認(rèn)讀生字： (1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少 學(xué)習(xí)新課文。 “口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。其實(shí)啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字，這些字有一個(gè)共同的名字叫——象形字。 摘蘋果搶讀生字。 孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了身上的五個(gè)身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢? 誰能任選一個(gè)用“我們的____能____”這種句式說一說這些身體部位的作用。 b這道數(shù)學(xué)(題目)有點(diǎn)難。討論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請(qǐng)一個(gè)小組做代表和大家講一講你的想法。 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 親愛的同學(xué)們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對(duì)靈敏的耳朵，一張能說會(huì)道的小嘴，一對(duì)明亮的眼睛。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。 (3)競(jìng)賽讀。 教 法：培優(yōu)輔差 學(xué) 法：小組合作 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足 看圖：圖上畫的是什么? 圖字結(jié)合。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu),為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書) 第二種筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時(shí)比較快(板書)。 小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。 課間休息拍手唱兒歌:(多媒體出示兒歌,兒歌注有拼音) 小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。) “過橋彩虹”。 如:“口”加一筆變成什么字?加兩筆呢? a、同桌互相考一考。 ⑵ 有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在
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