《金色的腳印》教案-(文件)
【正文】 合，先用幻燈出示反映狐貍這幸福一家的圖片，然后激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生發(fā)揮自己的智能強(qiáng)項，以《相親相愛的狐貍一家》為題，說一說、寫一寫、畫一畫。我覺得不足的是剛上課時課堂氣氛沒能及時調(diào)動起來。使教學(xué)的主題得到升華。 第三回合：讀寫結(jié)合，升華主題 以上兩個回合基本上實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，但到此還不夠，因為語文教學(xué)不僅要搞高學(xué)生的理解能力，還要不失時機(jī)地提高學(xué)生的表達(dá)能力。 分組討論后，各小組代表在全班交流討論成果，培養(yǎng)了表達(dá)能力，也實現(xiàn)資源共享。而且告訴學(xué)生提出一個問題比解決一個問題更重要這樣一個思維觀點。 在學(xué)生討論交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生完成以下板書： 小狐貍 喂奶要回 咬木樁放歸樹林喂食 老狐貍正太郎 搭救 讓學(xué)生板書主要是實現(xiàn)學(xué)生能做的，老師不要去做這一教學(xué)目的，不搶占學(xué)生的練習(xí)機(jī)會。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我把主要教學(xué)過程設(shè)計為循序漸進(jìn)、螺旋上升的三個教學(xué)環(huán)節(jié)。 5．美育滲透點：感受文中人與動物間的和諧及我的善良，受到人性美的陶冶。2）通過閱讀及細(xì)節(jié)描寫的欣賞讓學(xué)生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
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