【正文】 自己的特長，不斷提高自己的教學(xué)能力和課堂組織能力。各年級組每周三下午開展一次年級組教研活動，園領(lǐng)導(dǎo)采用蹲點的形式參與教研組的研討活動，針對專題研究中的問題切實開展教研活動，讓每一位教師在活動探討中得到收獲與啟發(fā)，并做好詳細的記錄?！　。?）加強教師教育經(jīng)驗的撰寫與交流。　　幼兒園起步?jīng)]多久，存在的問題非常的多，在今年的教研活動中，我們將結(jié)合日常工作出現(xiàn)的問題和困惑，將“區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)”作為今年的教研課題。通過一系列的學(xué)習與實踐，教師的教育教學(xué)水平有了明顯的提高，但專業(yè)理論素質(zhì)和教育實踐能力與現(xiàn)代化教育思想和教育理念相差甚遠?！　∪?、工作重點　?、逋ㄟ^各類業(yè)務(wù)活動，進行全園培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)及能力?！　∷?、具體實施措施　　㈠加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)與能力　　《36歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》活動，深刻領(lǐng)會和掌握《指南》的基本思想，將《指南》中先進理念運用到教學(xué)實踐中，每月寫一篇心得體會交流與討論，及時總結(jié)和推廣經(jīng)驗。　　，建立自培、互培相滲透的培訓(xùn)模式，加強崗位大練兵活動，讓有特長教師組織培訓(xùn)，主要以美工(簡筆畫、橡皮、剪紙、折紙）、舞蹈、樂器、普通話等基本功的訓(xùn)練，不斷提高教師基本技能?！　?，確保各項教育教學(xué)工作規(guī)范有序的進行，包括班務(wù)計劃、月計劃、周計劃、一日活動教案等并作好檢查記錄?！　?，重視環(huán)境隨教學(xué)內(nèi)容的變化而隨時調(diào)整，讓環(huán)境體現(xiàn)幼兒的學(xué)習過程?！　?，期末寫出質(zhì)量較高的教育教學(xué)文章和案例?！　?，邊學(xué)邊思邊做，開展案例研討。讓教師“帶著問題來診斷”，采取全體教師參與和輪流主講的方式?！　?，針對教師的實際教學(xué)水平，采取集體備課與個人備課相結(jié)合的方式，達到資源共享的目的?！　《⒐ぷ髂繕恕　?，促進教師專業(yè)化成長?！　　队變簣@青年教師專業(yè)成長研究》的課題，園所間交流學(xué)習、共同提高。針對難點問題展開反思、實踐、研討系列熱點討論，在交流、討論中提升教師的反思、研究能力。通過讀書、園本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)等幫助教師提升，拓展教師的視野。　　、完善“保教結(jié)合一日工作流程設(shè)計”的實施，促進各班級良好常規(guī)的形成。　?。ㄈ╆P(guān)注日常教學(xué)研究，提升保教工作質(zhì)量。例如“如何設(shè)計好一節(jié)教學(xué)活動”、“保教結(jié)合一日工作流程設(shè)計”等內(nèi)容的具體研究，解決教師工作中的困惑，提升教師的研究能力。　　，關(guān)注幼兒發(fā)展狀況，積極探索有效課堂。3～4為：“幼兒分離焦慮”、“良好進餐習慣培養(yǎng)”、“午睡習慣的養(yǎng)成”，4～5歲為：“正確握筆姿勢的養(yǎng)成”，5～6歲為：“小書包的使用”、“合理利用時間的能力與意識的培養(yǎng)”的研究，課題研究要注重新策略的形成，注重舊策略的完善，注重研究過程中教師幼兒成長、變化，以及教師的教科研能力的提升?！　≡趚x區(qū)xx區(qū)中小學(xué)教育研究中心幼教室?guī)ьI(lǐng)下，從幼兒園和教師的實際出發(fā)，組織我園青年教師參與“幼兒園青年教師專業(yè)成長研究”這個課題的研究，派青年教師積極參與課題研究的相關(guān)學(xué)習培訓(xùn)，交流研討，讓青年教師在教學(xué)中實踐、在教學(xué)中成長、在教學(xué)中發(fā)展?！　。苛苓M行年級組研討，分層遞進的將問題的提煉、策略分享與討論，確保策略應(yīng)用的有效性，增加分享價值。整理、提煉各研究內(nèi)容的成果總結(jié)及文章，積極向各級刊物投稿。形成科學(xué)、規(guī)范的教科研管理模式，推動幼兒園教科研工作的順利開展。積極主動地輪流承擔課題小結(jié)匯報，提升自身總結(jié)提煉與匯報反思的能力?！　。ǘ┱n題研究的具體要求?！　∷?、教研工作的形式與具體要求　?。ㄒ唬┱n題研究的形式?！　?、經(jīng)驗的提升、成果的梳理工作，做好各類資料的細化與完善，及時整理各類成果集，將已形成的課題成果在實踐中運用，在成果推廣運用的同時，提升教師的研究、梳理、撰寫能力。　　《如何提高幼兒自理能力，培養(yǎng)良好的習慣》的研究,以習慣養(yǎng)成課題為抓手完善園本教研和園本課程建設(shè)?！　∮變簣@的整體教研“面積”寬泛，幾乎面面俱到，缺少具有引領(lǐng)性的特色?！　?、待解決的問題開展研究?！　?，激發(fā)老師們的研究積極性與主動參與性，打造開放式區(qū)域活動?！　　?～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的精神樹立“一日活動皆是課程”的理念，把教育研究內(nèi)容有效地落實到幼兒的一日活動之中。結(jié)合園內(nèi)各項活動的開展，通過審議、研討加強組長的引領(lǐng)作用，在實踐中提升組長的點評、匯總及組織協(xié)調(diào)能力，同時在組長引領(lǐng)下帶動本組教師教科研能力的不同層次提升?！　♂槍蠋熯M行研討的經(jīng)驗和能力不足，本學(xué)年將注重加強學(xué)習理論知識和實踐經(jīng)驗相結(jié)，不斷提升教科研理論知識與科研水平。　　《如何提高幼兒自理能力，培養(yǎng)良好的習慣》的深入研究，在研究的細（細致、全面）、實（實際、實效）上下功夫，注重各子課題內(nèi)容的完善。教研組可根據(jù)實施情況，對各年齡段的課程作相應(yīng)的調(diào)整和修改，教師在備課時再進行補充完成，并進行整理和編寫教育資源，如教具、課件、音樂等，形成一套完整的課程內(nèi)容，初步開展園本課程建設(shè)。　　，選擇適合年齡段幼兒發(fā)展的區(qū)域內(nèi)容，挖掘材料的價值性，嘗試將區(qū)角活動的開展與主題活動、探索型活動開展相結(jié)合的有效模式，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。對于教師共同關(guān)注的熱點、難點問題，通