初中地理理論課教學反思5篇(文件)
【正文】 導致教學內(nèi)容完成的不是很好。它需要有合理的知識層次性、有恰當?shù)慕虒W密度、學生活動的有效性和控制適宜的教學節(jié)奏。手中常帶地球儀、教學掛圖等。 初中地理理論課教學反思4 經(jīng)過一學期的初一地理教學，我發(fā)覺地理課程是義務教育階段學生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關鍵看學生能否成為學習的主人，看學生學得如何。學生在“活動”中探究新知識，提高能力，初步掌握科學的研究方法，形成正確的科學觀。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。 上冊地理教學中，有許多“生活地理”的內(nèi)容。 初一學生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗和生活技能，因此結合教材資源，如“野外迷路怎么辦?”“地圖定位與估算距離”等，對學生進行有關地理技能的訓練，幫助學生應對生活中的困難，解決生活中的實際問題，增強生活能力，提高對未來生活的適應能力，更大程度地滿足生存的需要。以下是我對初一地理教學的體驗和反思： 一、要結合教的材特點，增強學生的參與意識強調學生是學習的主體，教學是師生的雙邊活動 既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，并將兩者有機地結合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。新課改的教材特點，也為素質教育提供了有利條件?？梢哉f，學習地理學科，是為了更好的適應我們的生活環(huán)境。在講天氣與氣候時，讓同學們一起探討獲取明天天氣的途徑有哪些，讓同學們自己做天氣預報播報員，在樂中完成教學目標，這些生活中熟知的現(xiàn)象拿到課堂上，會大大增強學生學習的興趣。幾乎在每堂課都要用到。 第 11 頁 共 11 頁。 以上我在初中地理教學上的一些思考。 三、運用現(xiàn)代多種多樣的教學方法和手段所謂‘教無定法 對于初中地理學科來說，其獨特的學科性質，更使得地理課堂上教學方法多種多樣，我們幾乎可以借鑒所有其他學科的教學方法，根據(jù)教學內(nèi)容、學生特點以及其他更方面的實際情況，結合多種教學方法，運用多種教學手段，讓地理課堂在多種教學方法的變換中，極大的吸引學生注意力，提高課堂教學效率。由于生活中的地理問題，學生看得到、摸得著，學生容易接受，便于理解。 著名教育家陶行知曾經(jīng)說過‘生活即教育’。初一學生年齡在113歲左右，這個年齡階段的孩子求知欲、表現(xiàn)欲非常強，在課堂上學生厭煩教師的‘滿堂灌’，迫切希望自己能在課堂上有表現(xiàn)的機會，教學參與意識非常強烈。在宜春八中的近一年的教學中，讓我體驗最深的就是在新課改的大背景下，改變傳統(tǒng)以教師為中心滿堂灌的教學模式的迫切性，這種傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代素質教育的需要。例如，夏季的白天，站在海灘上的人感覺地面“好燙”而水中的人則感覺“水里還是涼的”，晚上情況相反?！吧钪刑幪幱械乩?，地理知識就在我們的身邊”。根據(jù)教學的內(nèi)容特點及學生年齡特征，開展探究學習法，為學生創(chuàng)設一個具有研究性的學習情境，讓學生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價、自由表達、創(chuàng)造想象等探索性活動中，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學會分析問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。 新課標教材在知識的表述上避免了冗長的文字敘述，文字表達簡潔明了，從教材的結構和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識點，加大了“活動”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動”、“思考”成為教學的重要組成部分。 結合教材特點，增強學生的參與意識 從關注學生的學習出發(fā)，強調學生是學習的主體。是否有公正的品質、豁達的胸懷、豐富的感情等等。 對自身教學行為的反思由于地理學科的教學特殊性，我需要加強板畫的大量運用，只要可以用圖表示的就畫出圖來。
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