【正文】 生活中不是缺少愛， 而是缺少感受愛的心靈。然后采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。 了解我們生活的奇妙無窮的世界，用心感受其豐富多彩。 四、 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)語：(多媒體播放《二泉映月》)這是一首我國的民間音樂家阿炳創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》。其實這大千世界有許多許多美妙動聽的聲音，你是否也像小澤征爾一樣用心去聽呢?倘若你用心去聽了，我想你一定會聽見的。 學(xué)生速讀課文，編寫結(jié)構(gòu)提綱。③以游戲的方式引領(lǐng)我們進入奇妙的聲音世界。 ② 品讀文中的排比句，排比段,體味其表達效果。 討論交流。 賞析課文的意蘊美 四、 設(shè)計聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽 教師播放磁帶，磁帶有四組聲音，雨聲，風(fēng)聲，雄雞的報曉聲，深巷的狗叫聲。讓我們在“聽”的成長過程中，學(xué)會選擇，學(xué)會思考，學(xué)會感受，學(xué)會微笑，學(xué)會欣賞，成為一個生機蓬勃、活力四射，內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而精彩。 學(xué)生交流，教師以鼓勵為主。 ④ 找出文中各具特色問句，體味其表達效果。 男同學(xué)齊讀段，感受聲音世界豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢表達效果。 重點賞析本文的語言 ① 揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。 明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽， 全文可分為三部分①展示豐富多彩的聲音。 二、 朗讀課文，整體把握文意 教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚動聽的樂聲中感受課文的美。世界指揮家小澤征爾聽罷，曾被感動得潸然淚下。 二、 教學(xué)重點 通過多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語言,豐富的內(nèi)蘊。 八年級上冊語文《你一定會聽見的》教案4 一、 教學(xué)目標(biāo) 整體感知文意，把握內(nèi)容要點，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。 教學(xué)反思 《你一定會聽見的》這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合這一特點及為了貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究課。 讓我們一起來吟誦一首小詩吧： 生活中不是缺少美， 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 生賞析，書面與口頭表達。 這些聲音好聽，那是不是所有的聲音都要用心去聽呢? 明確：在文章第11段：不好聽的，無益的無需用心去聽，比如…… 世界聲音如此美妙，但也并非所有擁有健康耳朵的人都能聽得見，什么人會聽不見呢?明確：沒有感覺的人。 (1)還記得在文中聽到了哪些聲音嗎? 不看書說說看，(生回答) 幻片燈4：六種主要聲音。 師：我在閉眼的時候，我感覺到流水從頭頂往下流，經(jīng)過脖子，跳下胸口，直流到腳下，感覺到身體被清洗了一遍，所以我要聽到這個世界的時候，我喜歡閉上眼睛，更真實更清晰。 二：導(dǎo)入(3分鐘) 幻燈片1：歡迎來到語文課堂。 布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達能力。老師的加入使得學(xué)生的好勝之心得到滿足，也是課堂進入的高潮。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達到了沸點，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個個粉紅色的泡泡全冒了出來。 ：視覺、聽覺、觸覺，全方位，多角度。 活動：你能設(shè)計哪些有趣的“聲音游戲”，讓我們用心靈去聽? 愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動。如“你聽過……的聲音嗎?”“如果你問，這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來呢?那么我再說清楚一點……”“你總聽過……的聲音吧?……你總聽到些什么吧?”“你怎么會聽不見呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?”…… 這些問句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者思考。 女同學(xué)齊讀3段，用心品味細微的難以覺察的聲音，并展開聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面。 引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味。 b四人小組交流。 三、研讀課文，體會語言特色。從這樣細小的聲音——平常所謂的“無聲”寫起，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了?！枚淙ヂ? ②其他的聲音你為什么聽不到，而作者卻能聽見呢? 前三種的聲音太細微，難以察覺，這告訴我們世界上一切聲響無不在可聽見之列。(質(zhì)疑討論) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的