小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》課件【三篇】(文件)
【正文】 高寫(xiě)字質(zhì)量。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮?！ 煟菏锸窃鯓诱J(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段?！ 。?）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀?！ 。?）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？ ?。?）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀?！ ≈笇?dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練： 老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑?！ ∫孕〗M為單位開(kāi)展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議?！ W(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。 嚴(yán)肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。 ?！ ?huì)心：領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思?！ 〗虒W(xué)建議： 讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn)，并逐漸會(huì)提問(wèn)，這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。 如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。 如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。） 學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。 第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的?！ 。ㄈ绻麑W(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。） 學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。） 朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率） 小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)?！ ∽R(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字） 檢查認(rèn)讀。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。努力讀出自己的樣子?！ ↓R讀第８自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感?！ ×?、評(píng)析 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 開(kāi)火車讀字卡，同桌組詞 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。 三、識(shí)字并運(yùn)用
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