【正文】 意方面的作用，在字里行間蘊(yùn)于情感。（此目的是通過美讀、模仿，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、熏陶，在語言的海洋里領(lǐng)會情感?！　⌒蕾p了莫高窟的壁畫，此時(shí)此刻，你站在莫高窟壁畫面前，你最想做的是什么呢？　?。▽W(xué)生進(jìn)行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題，理解課文的內(nèi)容。）　　說：板書　　14莫高窟　　彩塑　　壁畫　?。ㄨ蜩蛉缟　。ê陚ス妍悾　〗Y(jié)晶　　五年級語文說課稿篇5一、說教材：　　《金字塔》一文條理清晰，重點(diǎn)突出，語言平實(shí)流暢，描寫細(xì)致?！　《⒄f教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：　?。骸　。?）自主學(xué)習(xí)文中的“譯、愧”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義?！　。?）搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。為突破這一難點(diǎn)，我制作了有效的多媒體課件，讓學(xué)生通過觀察直觀形象地了解金字塔，使學(xué)生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧?！　。?）合作探究法。并自然地把話題轉(zhuǎn)向埃及?！　」膭?lì)學(xué)生通過初讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。文章意境之美，可以說是得益于其對音樂、美術(shù)、攝影等的借鑒上。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。在作者流暢又飽含韻味的文筆下，展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景，描述厚重文化遺產(chǎn)，歌頌人類偉大創(chuàng)造?！　。?）通過小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言的形式初步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。是學(xué)生在感受到古代勞動人民無窮的智慧的同時(shí)學(xué)習(xí)用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明。　?、萘私夤虐＜捌渌矫娴奈拿鞒删停甾r(nóng)業(yè)、文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)、精湛的造船技術(shù)、石窟陵墓、神廟等，進(jìn)一步感受古代埃及人的智慧。這些船能在尼羅河上航行?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，了解到在介紹人類“智慧的結(jié)晶”中兩篇課文互相印證?！　∫龑?dǎo)小組同學(xué)互相討論：金字塔是怎樣建成的？鼓勵(lì)學(xué)生借助課文內(nèi)容，大膽推測，指導(dǎo)小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。以課堂學(xué)到的知識為主，介紹你的探究成果，可以聯(lián)系你的課外知識，加以介紹?！　￠_闊而雄渾的畫卷　　金字塔夕照比金子還貴重　　懷古的幽思　　金字塔埃及人的勤勞和智慧　　工程的浩大、艱巨，其規(guī)模的巨大　　不可思議的金字塔建造工程未解之謎　　數(shù)據(jù)未解之謎　　五年級語文說課稿篇6一、說教材　　《左公柳》記敘了作者在游覽參觀玉門關(guān)途中聽到導(dǎo)游所講述的左宗棠的愛國事跡?！　∫浴傲必灤┱恼赂鞑糠?詠柳喻人?！　』谡n文的這些顯著特點(diǎn)，我把本科的教學(xué)目標(biāo)定為：　　用較快的速度閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容；　　領(lǐng)悟課文的幾種表達(dá)方法，體會左宗棠的愛國之情?！　〉谝徊剑阂桑簞?chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑激趣?！　W(xué)生的閱讀能力不是教師教出來的，不是教師問出來、講出來的，而是在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生自己的閱讀實(shí)踐中獲得的，在學(xué)生求知欲望得到膨脹之時(shí)，我及時(shí)出示本課的自學(xué)提示：①畫出描寫左公柳的句子，想一想它與左宗棠之間有什么關(guān)聯(lián)。　　在學(xué)生充分自學(xué)之后，我要及時(shí)和學(xué)生一道歸納出作者對柳樹的描寫、贊美和對左宗棠愛國壯舉的記敘。真正達(dá)到語文教學(xué)以讀促寫的工具性目的。使語文教學(xué)的工具性訓(xùn)練真正落實(shí)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中?！　?左公柳　　借物喻人　　左宗棠　　抓典型事例　　 。為此根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，我設(shè)計(jì)了如下板書。　　運(yùn)用語言是語文教學(xué)的難點(diǎn)，正確運(yùn)用祖國語言文字是新課程規(guī)定的語文教學(xué)的本質(zhì)。讓學(xué)生交流對劃出的重點(diǎn)詞句的理解，指導(dǎo)學(xué)生把小標(biāo)題和對句子的理解寫在課本，讓學(xué)生初步掌握眉批和旁批的方法，最后點(diǎn)撥課文為什么以左公柳為題？讓學(xué)生學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法?！　〈谁h(huán)節(jié)，學(xué)生帶著自學(xué)思考的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，通過自讀自悟、小組合作來與文本對話。讀破萬卷，神交古人，他是清朝一代名官，為收復(fù)新疆、建設(shè)新疆發(fā)展名族工業(yè)等方面立下赫赫功勛的民族英雄，再出示左公柳的圖片：這是一株普通的柳樹，然爾它卻承載著一種精神，承載著一段永恒的歷史，它改變了“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的沙漠荒涼，他們之間有什么關(guān)聯(lián)呢？讓學(xué)生對兩個(gè)完全沒有關(guān)聯(lián)的事物進(jìn)行聯(lián)想，并把這個(gè)問題帶入到下面的自學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∪⒄f學(xué)法　　現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào),:”閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動,有所感悟和思考,受到情緒熏陶,獲得思想啟迪,體驗(yàn)和理解.”基于以上兩點(diǎn),在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用以下兩種學(xué)習(xí)方法:　　一是自讀自悟,交換討論,合作學(xué)習(xí).　　二是抓重點(diǎn)詞句,悟文章寫法，品思想感情?！　∮洈⒂性斢新浴！　☆}目一語雙關(guān)。鼓勵(lì)學(xué)生通過課外查找積累資料，把研究引向更大的課堂，引向更深的層次。培養(yǎng)了學(xué)生大膽想象的能力和合作探究的意識。　?。?）引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，了解到在介紹“金字塔的不解之謎”中兩篇課文互相印證，使人感受金字塔的神奇?！　〕私鹱炙?，古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。　?。?）引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，了解到在介紹“金字塔的建造位置”中兩篇課文互相印證，使人了解到尼羅河造就了古埃及輝煌的古代文明。　?、坶喿x了解“塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的”“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“每塊石頭都磨得很平,至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”，從而感受工藝的精湛，贊嘆古代工匠高超的建筑技巧?！　、僖龑?dǎo)學(xué)生借助具體數(shù)字從金字塔的重量、體積、底面積了解到金字塔的龐大?！　。?）鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀課文，借助課文旁邊的批注讀懂課文，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。使學(xué)生感受到金字塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重?！　、劢涣鞲惺茏髡呙鑼懮奶?