【正文】 生出耳朵的山，老牛知音，閔惠芬想與知音合影，牛卻俯首不動。與死亡抗爭了17年。?三次手術，三次化療，命運把閔惠芬推向地獄的門檻。她知道，這是天籟。靜臥病床，閔惠芬把這段樂句發(fā)展并結(jié)構成為一部作品，她把作品命名為《音詩——心曲》，并委托弟子演奏。”（摘自《讀者》2013年第2期）“平民喜愛，閔惠芬便喜愛平民之喜愛”，作者寫了哪幾件事？請用簡明的語言概括。 “天階”為題的含義。10．閱讀文章，回答問題。老實說，我很同情那個瘦小的學徒，看得出她很想學發(fā)型設計，但由于工作繁瑣，加上兩位師傅態(tài)度冷淡，她只能默默地在肥皂泡沫中消磨她可憐的青春。小學徒憂心忡忡，老板娘臉如黑鍋。卷吹梳弄一小時后，朝鏡一望，哎呀，那發(fā)型硬邦邦的，好似戴了一頂不和時宜的帽子。 （選自《成功勵志經(jīng)典小學徒侍立一旁，臉如那僵硬的發(fā)型，巴巴地望著我。（4）通過小學徒前后兩次為“我”吹頭發(fā)的區(qū)別，可以看到 “我”“善意的謊言”給小學徒帶來了________，從中我們也可以看到“我”是一個________的人。意思是 指不適合時代形勢的需要。 她面帶微笑，雙手靈活地卷弄梳理，極有韻致。 故答案為：⑴和；合；指不適合時代形勢的需要。結(jié)合詞義理解字形是最好的方法。做題時要根據(jù)題意并結(jié)合語段內(nèi)容進行篩選。做題時要根據(jù)文章的主旨進行理解。他叫阿明，某師范大學二年級學生。 在阿明的隔壁病房，住著一個7歲的小男孩冬冬。生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強地抗拒著，不向命運低頭。 沒過多久，冬冬死了，彌留時，冬冬拉著阿明的手說：“我要上學。 一連幾天，阿明沒再走出病房，只是悶著看書。那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示：生命也許很脆弱，但生命又真的很頑強。 三個月后，阿明死了，死得很安詳。 每當夜深人靜，仰望天空，穿過薄霧般的月光，我仿佛聽到了瑯瑯的讀書聲。 【答案】 （1）m237。 （2）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。這一句話表達了阿明在短暫的生命旅程中，不向病魔低頭，勇敢地與病魔作斗爭，那種頑強的生存意識，對生命的追求，對美好生活的向往，對理想的的執(zhí)著的態(tài)度的堅強的精神，令人敬仰。、yāo （2）生命很脆弱，是指肌體被病魔侵襲；生命又真的很頑強，則指阿明頑強的拼搏精神，不屈的昂揚斗志，阿明對生命的珍愛。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。12．閱讀文章，回答問題。但是蒼蠅并沒有“鼻子”，它靠什么來充當嗅覺的呢? 原來，蒼蠅的“鼻子”——嗅覺感受器分布在頭部的一對觸角上。因此，蒼蠅的觸角像是一臺靈敏的氣體分析儀。這種儀器已經(jīng)被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測艙內(nèi)氣體的成分。 （3）下列說法中，正確的是（ A.C.；在技巧和藝術方面具有與眾不同的巧妙構思。 （2）引號的主要作用有：表示引用。突出強調(diào)。 故答案為： ⑴形容一個人的名譽壞到極點。因為同一個詞語在不同的語境中所表達的意思各不相同，做題時一定要結(jié)合具體的語境進行理解。 （4）根據(jù)自己的積累進行解答。母女倆在滑雪過程中，由于缺乏經(jīng)驗，偏離滑雪道迷路了，同時，又遭遇了可怕的雪崩。醫(yī)生告訴她，是她的母親用生命救了她。 ①沒有活動的力量了。 搜尋——________ 辛苦——________ 忙碌——________（3）用“________”畫出文中的中心句。單就根據(jù)意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結(jié)合短文內(nèi)容來分析，詞語就鎖定在短文中了。如：搜尋：到處尋找。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。這段話的中心句在句尾。（2）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。 登黃山記（節(jié)選）季羨林在兩個峭壁中，只存一條縫隙，僅容人體，抬眼一看，只見高處露出一線光明，上面是藍藍的天。徐霞客時代，這里叫玉屏風，他在《游記》里寫道：“四顧奇峰錯列，眾壑縱橫，真黃山絕勝處。掛在人民大會堂里的那一幅叫做“迎客松”的照片，就是它。它仿佛就是黃山好客的象征，不，它實際上成了中國人民好客的象征。（1）“名副其實”的意思是________，說“一線天”名副其實的原因是________。 （4）給句子用上合適的關聯(lián)詞語，不改變句子意思。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構等角度分析作答。此題分句前后是條件關系。 【點評】（1）第一問考查學生對課文中重點詞語的理解。 （3）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。 （4）本題考查學生對關聯(lián)詞語的使用。 》有一次，伯父領著徐文長來到一座貼著水面、橋身既窄又軟的竹橋邊，把兩只水桶裝滿了水，對徐文長說：“我想考考你，你能提著這兩桶水過橋，我就送你一件禮物。 少年徐文長想了一下，就脫下鞋，用兩根繩子把小桶系住，然后再把裝滿了水的木桶放到水里，就這樣他提著兩根繩子走過了木橋?！辈赶耄@下徐文長就沒有辦法了。 （2）在文中的橫線上填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。（6）本文主要描述徐文長在伯父兩次的考核中,善用自己機智的頭腦順利地通過了考核,從而取得了禮物. 【解析】【分析】伯父還想用一個更難的法子把徐文長難倒。16．課外閱讀。在“坦克帽”的背上，她流下了激動的淚水，因為她知道，自己有救了！當她被消防員接過時，心想：我一定要報答我的救命人。雖然電視畫面上我們只看到了沖天的烈火、滾滾的濃煙，還有一個頭戴坦頭帽的瘦弱背影，但正是這樣一個瘦弱的背影不顧個人安危，從大火中連續(xù)救出了11個人；正是這樣一個瘦弱的背影用并不寬闊的肩膀，托起了這11個人希望的明天；正是這樣一個瘦弱的背影，在救過人后，選擇了默默離開，默默地忍受著救人時吸入大量有害氣體而引起的肺部后遺癥。吞噬：________________的濃煙；氣魄很大的話。（4）“坦克帽”叔叔為什么一次又一次地沖入火海？從中可以看出他是怎樣的一個人？（5）寫出本文的中心句。 ________地蔓延________的皮襖 是啊，中國需要感動，但更需要有“坦克帽”這樣奮不顧身、全身為人民的好叔叔，他們，正是我們中國的驕傲?。?）聯(lián)系上下文，理解詞語?！本瓦@樣，“坦克帽”一次又一次地深入火海，先后從鬼門關搶回11條性命。據(jù) 一位被救者回憶，當她感覺自己離鬼門關不遠時，忽然看見一個模糊的身影——“坦克帽”來 。 動”說著，他就把那件禮物吊到一根長竿頂上，并且告訴徐文長：“你（既）不能站在凳子之類的高地方去取，（又）不能把竹竿橫下來。竹竿頂取禮物,但不能站在凳子之類的高地方去取,也不能把竹竿橫下來。只見他拿住竹竿一直走到一口井邊，然后把竹重向井里放，當竹頂快到井口時，他就順利地拿到了那件禮物。 他說：“既然你過了橋，禮物我當然要給你，但必須要按我的要求去取禮物。 然后再來選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語，使句子連貫。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。第二問考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。 （4）不但……而且……；不僅……還…… （4）考查關聯(lián)詞的運用。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能在第一自然段找到答案?！敬鸢浮?（1）名實相符；在兩個峭壁中，只存一條縫隙，僅容人體，抬眼一看，只見高處露出一線光明，上面是藍藍的天（2）承上啟下（3）四望奇峰雜錯排列，道道壑谷，縱橫交錯，真是黃山景致最美的地方。 （3）理解“四顧奇峰錯列，眾壑縱橫，真黃山絕勝處。它干并不粗，也不特別高，看樣子它至多也不過幾十年至百年，然而據(jù)人說，它挺立在這里已經(jīng)有一千多年的歷史了。你看它伸出雙臂，其實是不知道多少臂，仿佛想同來游的人握手、擁抱。一轉(zhuǎn)過山角、就能看到峭壁上長著一棵松樹。 過了一線天，再向右一拐就走上了玉屏樓，這里是從溫泉到北海去的必由之路。低頭從我們兩條腿中間向后看去，還可以看到懸掛在天都峰上的那一條白練似的蹬道。（3）考查學生掌握找中心句的方法并運用。 【點評】（1）本題考查學生對課文中重點詞語的理解?！罢抑行木洹笔歉爬ǘ我獾囊环N形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。其他依次類推。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。 【解析】【分析】（1）此題是根據(jù)意思寫出相應的詞語。________③沒有任何成效而回來了?！笔堑?，這世界就是因為有了女人、有了母親、有了母愛，才如此亮麗燦爛、多姿多彩。終于，女兒因體力不支昏迷了過去。母親終日忙碌辛苦，也不能使女兒快樂起來。 血染的母愛 （3）本題主要考查對文章內(nèi)容的理解和篩選能力。⑵這里說的鼻子并不是真正的鼻子；但是蒼蠅并沒有“鼻子”；⑶B；⑷示例：科學家模仿魚鰾的原理，發(fā)明了潛水艇。 （3）本題可以根據(jù)第三自然段的內(nèi)容進行判斷。表示特殊含義。 【解析】【分析】（1）聲名狼藉：形容一個人的名譽壞到極點。（4）你還知道哪些模仿生物的發(fā)明呢？給大家簡單介紹一下吧。B.聲名狼藉：________別具匠心：________（2）.畫線的句子中，“鼻子”一詞加引號是因為________。這種儀器的“探頭”不是金屬，而是活的蒼蠅。若有氣味進入“鼻孔”，這些神經(jīng)立即把氣味刺激轉(zhuǎn)變成神經(jīng)電脈沖，送往大腦。蒼蠅是聲名狼藉的“逐臭之夫”，凡是腥臭污穢的地方，都有它們的蹤跡。 （3）此題主要考查比喻及其作用。 （4） 魯濱孫漂流記、魯濱孫 （4）考查對句子的理解及知識的積累。 （3）這是一句極妙的比喻句。（3）將阿明對生命的態(tài)度、對理想的追求等諸多精神因素，向人們展示出來了，形象而動人。 ________________彌留夭折（2）“生命也許很脆弱，但生命又真的很頑強。他說：“我要用剩下的時間學完全部課程，即使到了天堂，我也要當一名教師，去教像冬冬那樣不幸夭折的沒有機會上學的孩子。 一天上午，推開病房的門，阿明正在教冬冬寫毛筆字，一筆一畫，一撇一捺，那么認真，那么從容。阿明成了冬冬的編外老師。他不像有的癌癥患者，以絕望、恐懼的態(tài)度對待疾病。 天堂里的老師解答本題，要認真閱讀文章，找出文中形象描寫的相關句子，分析其特點。首先要明確不同修辭手法的定義，再結(jié)合句子進行判斷?！军c評】（1）做題時可以從漢字的音，行、義三方面入手。 (4)仔細閱讀文章，根據(jù)題意找到相關語句進行理解。比喻：即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。也指不合世俗風尚（2）A,B,C,D（3）受寵若驚；微微發(fā)抖；面帶微笑；靈活地卷弄梳理，極有韻致（4）自信心；善良（5）要做一個善良的人，在無形中幫助別人，讓善良開花結(jié)果，自己也會收獲善良的果實。小學徒她臉若鮮花，燦然生輝。卷吹梳弄一小時后，朝鏡一望，哎呀，那發(fā)型硬邦邦的，好似戴了一頂不和時宜的帽子。 ）（多選題） A. （2）下列文中的句子，屬于比喻句的有（她面帶微笑，雙手靈活地卷弄梳理，極有韻致。我趕快露了個笑容，說：“這個發(fā)型真不錯，謝謝你！”小學徒的額頭舒展開了，笑嘻嘻地把我送出了小店。 小學徒升級后，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，頗沒自信。 閔惠芬對人民和藝術的無限熱愛、尊重、精湛和她為人的率真、善良。⑦段詳寫“老牛聽琴”的作用。?她說：“音階，天階。不能記錄，天籟就不肯離去。冥冥之中見一條藍色云帶，她向著縹緲云帶飛去。對于一位右手執(zhí)弓的弦樂藝術家，這意味著什么？⑩琴手惶恐發(fā)問：“手術后，我還能拉琴嗎？”?醫(yī)生悲愴作答：“要做好不能拉琴的準備。⑧曲終人不散，滿坡響起大西北“花兒”。⑦去過以干旱貧窮聞名于世的定西。恭敬虔誠，置身船頭仿佛置身維也納金色大廳。③與音樂有生死之約，自8歲始，一把胡琴伴隨一生。9．天階趙愷①在一次晚會上，我朗誦自己寫的詩歌《二泉映月》。 ，鄰居忘了書名；托一個為兒子看病的女人買書，她忙到?jīng)]時間進書店；托父親朋友買書，對方以為書是共產(chǎn)黨的書沒有買?！彼褪桥_灣著名編劇吳念真，他一直收藏著這本《卡拉馬佐夫兄弟》，在40歲的時候，他才慢慢讀懂了這本書的一些內(nèi)容，不由感慨地說：有些東西我真的懂了，這已經(jīng)過了二十幾年。讀書報告交上去后，他的心情難免有些忐忑?！钡V主哈哈一笑，說：你們老師講，這是世界名著，你一個14歲的孩子能夠看懂，就不是名著了。于是，他挑燈夜戰(zhàn)，廢寢忘食地閱讀這本文學名著。接下來，他又托了父親的一個廚師朋友，心想這次應該沒事。他第一次托的人是鄰居，可是鄰居到了書店，卻忘了書名，那時又沒有電話，只好空手而返。他感激之余，滿口答應。他回憶說，當年最深刻的記憶是饑餓。③這條路上讓我“牽掛”的東西很多，承載了濃濃的鄉(xiāng)情與親情。2. 見到“我”的高興激動和對“我”小小年經(jīng)卻背了那么多東西的心疼相交織，所以姥姥哭了。 ，富有表現(xiàn)力。頭發(fā)梳著小纂兒的姥姥出來了，我的三里之路走到盡頭了。絆倒了茄子，擼掉了黃瓜……紅的柿子’綠的辣椒，姥姥圈都沒舍得摘，就等我這個出外的城里人回來吃。⑦水門口的河道不寬，夏天河床上晾滿了婦女們剛洗完的衣服，大姑娘小媳婦舉著棒槌，捶打著被面，五顏六色真是怪好看。⑥三岔口往前走兩分鐘是水門口最大的一片甜瓜地，清香的瓜味牽引著你飛過去。從沒見過黃河的我以為這就是天下最大的河了。她往