【正文】 】⑴本題考查標(biāo)題含義的理解。賞析句子，可從用詞、修辭手法以及描寫(xiě)方法、表現(xiàn)手法等角度思考，明確寫(xiě)出的內(nèi)容，表達(dá)的感情。大家猜這是怎么造成的？專家賣個(gè)小關(guān)子。要走的人歡天喜地，不料駐隊(duì)醫(yī)生被通知還需在站點(diǎn)繼續(xù)執(zhí)守一年。大家說(shuō)，那個(gè)醫(yī)生呢？專家說(shuō)，醫(yī)生終于重返了城市，不過(guò)住進(jìn)了監(jiān)獄。 南極會(huì)讓一個(gè)正常人的整個(gè)機(jī)體，處于高度應(yīng)激反應(yīng)狀態(tài)中。他根據(jù)人在寒冷條件下的反應(yīng)，提出一個(gè)重要概念——人體在遭到強(qiáng)烈有害刺激后，會(huì)產(chǎn)生一系列緊張狀態(tài)。我知道僅有一個(gè)男人年紀(jì)比你大，不過(guò)他眼神不好，估計(jì)沒(méi)法在顛簸船中繡花。 老蘆說(shuō)，你去看看。 在圖書(shū)館窗前，有一外國(guó)老漢，正低頭凝神繡花。還不時(shí)用小工具敲敲打打，讓繡品更顯平整。只繡企鵝。我說(shuō)，您女兒收到您親手繡的企鵝，一定特別高興。66歲這一年，她毅然開(kāi)啟了南極之旅。 （3）“在南極繡花的男人”這個(gè)題目擬的很巧妙，請(qǐng)分析體會(huì)其妙處。 【解析】【分析】（1）從文章看，文章主要敘寫(xiě)了兩個(gè)故事：我們聽(tīng)專家講阿根廷醫(yī)生火燒設(shè)在南極的科學(xué)考察站的故事；快七十歲的英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)員喬納森先生用繡花來(lái)打發(fā)單調(diào)的時(shí)光。 （2）文章敘寫(xiě)的第一個(gè)故事是阿根廷醫(yī)生火燒設(shè)在南極的科學(xué)考察站的故事，作者意在借這個(gè)故事，一方面說(shuō)明南極寒冷惡劣的環(huán)境是不適宜人類生存的。據(jù)此理解分析作答。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)的能力。本題過(guò)渡的語(yǔ)句應(yīng)該圍繞著“人們?nèi)绾未虬l(fā)單調(diào)的時(shí)光”來(lái)擬寫(xiě)作答。 ⑶此題考查學(xué)生對(duì)文章題目含義的分析能力。④具有象征意義。一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)要作全面的分析。 一棵小桃樹(shù)（節(jié)選）賈平凹奶奶從集市上回來(lái)，帶給了我們一人一個(gè)桃子，她說(shuō)：“都吃下去吧，這是‘仙桃’；含著桃核兒做一個(gè)夢(mèng)，誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)桃花開(kāi)了，就會(huì)幸福一生呢。第二天才舒開(kāi)身來(lái)，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。我想我的姐姐弟弟，或許已經(jīng)早忘卻了，他們那含著桃核做下的夢(mèng)，但我的桃樹(shù)卻使我每天能看見(jiàn)它。我漸漸地大了，脾性兒也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。天黑的時(shí)候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見(jiàn)我的小桃樹(shù)了：它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。我曾去看過(guò)終南山下的夾竹桃花，也去領(lǐng)略過(guò)馬嵬坡前的蜜水桃花，那花開(kāi)得火灼灼的 ， 可我的小桃樹(shù)，一顆“仙桃”的種子，卻開(kāi)得太白了、太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?，沒(méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。 ①請(qǐng)從修辭的角度賞析句子?！保?）第⑥段中寫(xiě)到小桃樹(shù)終于開(kāi)花了，作者為何還要落淚呢？ 【答案】 （1）執(zhí)著偏愛(ài)；懊喪；弱小蒼白掙扎（2）①運(yùn)用擬人的修辭手法，將小桃樹(shù)人格化，用“彎了頭”“緊抱身子”生動(dòng)形象寫(xiě)出了小桃樹(shù)發(fā)芽初期生長(zhǎng)的緩慢，不起眼、長(zhǎng)得很委屈，但具備頑強(qiáng)的生命力。 【解析】【分析】（1）主要從原文中找到對(duì)應(yīng)的句子或詞匯。 （2）①給出了從修辭手法賞析的答題方向。一定要答出修辭手法對(duì)表達(dá)人物情感的意義。兩個(gè)“拱”都寫(xiě)出小桃樹(shù)經(jīng)歷的磨難，表達(dá)了我對(duì)小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)韌不屈的意志的喜愛(ài)贊美的主題。 故答案為：⑴執(zhí)著偏愛(ài)；懊喪；弱小蒼白掙扎 ⑵①運(yùn)用擬人的修辭手法，將小桃樹(shù)人格化，用“彎了頭”“緊抱身子”生動(dòng)形象寫(xiě)出了小桃樹(shù)發(fā)芽初期生長(zhǎng)的緩慢，不起眼、長(zhǎng)得很委屈，但具備頑強(qiáng)的生命力?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的概括和分析。考生要結(jié)合句子的意思、文段的主題、作者的情感進(jìn)行綜合性的闡述。9．閱讀下文，回答問(wèn)題。 ①怎樣讀書(shū)，在這里，是個(gè)自決的問(wèn)題；我說(shuō)我的，沒(méi)勉任誰(shuí)跟我學(xué)。我不能叫書(shū)管著我。 ②第二，讀得很快，而不記住，書(shū)要都叫我記住，還要書(shū)干嗎？書(shū)應(yīng)該記住自己。一告訴就糟：“嘿，你讀《啼笑因緣》？”要大家都不讀《啼笑因緣》，人家寫(xiě)它干嗎？一批評(píng)就糟：“尊家這點(diǎn)意見(jiàn)？”我不惹氣?！坝∠笊跫选北闶呛脮?shū)，我沒(méi)功夫去細(xì)細(xì)分析它，所以根本不能批評(píng)。“兒子是自己的好”，我還不曉得，因?yàn)樽约哼€沒(méi)有過(guò)兒子。自己的，一提都頭疼！自己的書(shū)，和自己的運(yùn)氣，好像永遠(yuǎn)是一對(duì)兒累贅。 ⑦第五，哼，算了吧。（3）換位?！钡贸觯赫f(shuō)得是讀什么？第②③段結(jié)合“讀得很快，而不記住，書(shū)要都叫我記住，還要書(shū)干嗎？書(shū)應(yīng)該記住自己。故答案是：讀的內(nèi)容（讀什么）；讀的方法（怎么讀）；讀書(shū)心得；對(duì)書(shū)的態(tài)度。讀完一本書(shū)再打通兒架，不上算?！备爬纯伞膬?nèi)容上，與論點(diǎn)“怎樣讀書(shū)，是個(gè)自覺(jué)的問(wèn)題”一致，并強(qiáng)調(diào)了論點(diǎn)。從讀者考慮“這是我的事，不要多說(shuō)。 ⑵本題考查學(xué)生的理解和賞析能力，找到問(wèn)題題干在文中的位置是第四段，聯(lián)系上下文回答。 中華文化的最大特質(zhì)劉夢(mèng)淏無(wú)論哪一個(gè)民族，長(zhǎng)期居住在一個(gè)地方，就擁有一些共同的、不同于其它地方的生活方式。但近二三十年來(lái)，考古新發(fā)現(xiàn)讓大家逐漸認(rèn)同，中華文化并非僅有黃河文化一源，長(zhǎng)江文化同樣是重要一源。儒家思想的代表孔子和孟子，誕生在黃河之濱；而道家思想的代表老子和莊子，則誕生在長(zhǎng)江之畔。如果不是儒家思想具有包容性，佛道兩家不可能獲得充分發(fā)展的空間。 儒釋道歷來(lái)是互補(bǔ)的。從歷史中，我們可以看出，中華文化是多元一體的文化，所謂“一體”，不是單指漢族，而是指整個(gè)中華民族一南北朝時(shí)期多民族競(jìng)爭(zhēng)并立；唐朝之所以出現(xiàn)盛世局面，主要就在于它的開(kāi)放與包容，胡人都可以到長(zhǎng)安為官。（1）下列對(duì)“中華文化的最大特質(zhì)”表述最正確的一項(xiàng)是（。不屬于“中華文化的最大特質(zhì)”；C項(xiàng)，有誤，根據(jù)“‘中華文化’的最大特點(diǎn)正在于它的包容性”一句可知，此項(xiàng)不正確；D項(xiàng)，正確。 故答案為：⑴D；⑵11．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。 由于石油資源的逐漸減少乃至最終枯竭，全世界將面臨嚴(yán)重的能豫危機(jī)，因此，世界各國(guó)都在積極尋找能夠替代石油產(chǎn)品的可再生能源，其中，生物柴油就是一種重要的生物能源．提起生物柴油的原料，我們可能會(huì)想到油菜和大豆，用它們“體內(nèi)”的油脂加工而成的生物柴油，能有效降低碳排放。 微藻是一種古老的低等植物，廣泛地分布在海洋．淡水湖泊等水域，種類繁多。 與大豆、油菜和麻風(fēng)樹(shù)等油料植物相比，微藻的生長(zhǎng)周期短，從初生到可以制油僅需一個(gè)星期左右，而大豆等油料植物一般需要幾個(gè)月．此外，微藻的含油量高，油脂產(chǎn)率高，單位面積產(chǎn)油量是大豆的數(shù)百倍，每公頃可年產(chǎn)幾萬(wàn)升生物柴油，微藻還不會(huì)占用耕地，剩用灘涂、鹽堿地、荒漠等，以及。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據(jù)，然后進(jìn)行合理的推測(cè)； ⑵本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與辨析，解答篩選文中信息的題目時(shí)要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)； ⑶本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。故選B。（3）本文的寫(xiě)作意圖是什么？ 【答案】 （1）D（2）B（3）了解中國(guó)文化是多元一體的，用開(kāi)放包容的心態(tài)尊重保護(hù)不同的文化。 ） 。還有一點(diǎn)，就是中華文化不具有侵略性。若此路不通，道教和佛教思想可以給人以安慰。 “三教合一”，唐以后就有了。儒家在漢代地位隆起，其后一直占據(jù)主流；佛教、道家思想同樣對(duì)中國(guó)文化有重要影響。 黃河文化和長(zhǎng)江文化的風(fēng)格特征不同。如果說(shuō)黃河文化具有內(nèi)陸文化的特征，那么長(zhǎng)江自古以來(lái)航運(yùn)便利，它的文化已帶有了海洋文化的特征。而中華文化自古以來(lái)就是如此。 ⑶本題考查學(xué)生對(duì)重要語(yǔ)段的作用的認(rèn)識(shí)，從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上把握。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生分析議論文的結(jié)構(gòu)和思路以及概括能力。 ⑵ 一批評(píng)就糟，不想惹氣，不愿批評(píng)；沒(méi)功夫細(xì)細(xì)分析，不能批評(píng)；由于個(gè)人喜好，批評(píng)高明不了，不便批評(píng)。從結(jié)構(gòu)上：首先看其位置?！薄啊∠笊跫选闶呛脮?shū)，我沒(méi)功夫去細(xì)細(xì)分析它，所以根本不能批評(píng)。結(jié)合“誰(shuí)也不告訴?！钡贸觯赫f(shuō)得是從書(shū)中得到什么感悟？第⑥段結(jié)合“我不讀自己的書(shū)，不愿談?wù)撟约旱臅?shū)?！焙魬?yīng)開(kāi)頭“是個(gè)自決的問(wèn)題”，強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。 【答案】 （1）①讀的內(nèi)容；②讀的方法；③讀書(shū)心得；④對(duì)書(shū)的態(tài)度?！袄掀攀莿e人的好”，我也不敢加以擁護(hù)，特別是在家里。其實(shí)這一段的美或者正足以破壞了全體的美，但是我不去管；有一段叫我喜歡兩天的，我就感謝不盡。我有我的愛(ài)與不愛(ài)，存在我自己心里。不合我的意，我就練習(xí)跳遠(yuǎn)。我又不是印刷機(jī)器養(yǎng)的，管你這一套！借著什么，買著什么，遇著什么，就讀什么。解答此題要注意段落所在的位置，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行分析。 ⑵本題考查句子的賞析。②Ⅰ【甲】句用擬人修辭，將小桃樹(shù)人格化，生動(dòng)形象寫(xiě)出小桃樹(shù)在墻角掙扎著發(fā)芽的情態(tài)，【乙】句用動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了豬對(duì)小桃樹(shù)的破壞；Ⅱ兩個(gè)“拱”都突出小桃樹(shù)開(kāi)花的不易，經(jīng)歷的磨難，更加體現(xiàn)出其頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)韌不屈的意志；Ⅲ表達(dá)了我對(duì)小桃樹(shù)的喜愛(ài)贊美之情。 （3）第⑥段是文章的結(jié)尾，所以一定要注意語(yǔ)句在文章位置上的意義，即突出主題的意義。“拱出一個(gè)嫩綠兒”中的“拱”運(yùn)用了擬人修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出小桃樹(shù)在墻角掙扎著發(fā)芽的情態(tài)，寫(xiě)出了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力。寫(xiě)出了作者對(duì)小桃樹(shù)發(fā)芽的期待和執(zhí)著地偏愛(ài)的情感。B處，可提取第⑤段“我深深懊喪對(duì)不起我的奶奶，對(duì)不起我的小桃樹(shù)了”中的“懊喪”作為答案。②Ⅰ【甲】句用擬人修辭，將小桃樹(shù)人格化，生動(dòng)形象寫(xiě)出小桃樹(shù)在墻角掙扎著發(fā)芽的情態(tài)，【乙】句用動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了豬對(duì)小桃樹(shù)的破壞；Ⅱ兩個(gè)“拱”都突出小桃樹(shù)開(kāi)花的不易，經(jīng)歷的磨難，更加體現(xiàn)出其頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)韌不屈的意志；Ⅲ表達(dá)了我對(duì)小桃樹(shù)的喜愛(ài)贊美之情。②聯(lián)系小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，比較賞析【甲】【乙】?jī)删渲械摹肮啊弊?。?）閱讀文章選段，根據(jù)時(shí)間概括小桃樹(shù)的狀態(tài)和作者的情感?！彼麄?cè)铀L(zhǎng)的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。我連夜從城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已經(jīng)下葬了。走出了山，來(lái)到城里，我才知道我的渺??；山外的天地這般大，城里的好景這般多。 ③它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極猥瑣?！蔽覅s不大相信，執(zhí)著地非要它將來(lái)開(kāi)花結(jié)果哩。 ②秋天過(guò)去了，又過(guò)了一個(gè)冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了。我卻無(wú)論如何不能安睡，想這甜甜的夢(mèng)是做不成了，又不甘心不做，就爬起來(lái)，將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)。最后分析其效果：生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。②作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開(kāi)）。 ⑵記敘文的寫(xiě)作意圖，就是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，要充分利用文章原有的內(nèi)容。除此之外，寫(xiě)這個(gè)材料更重要的作用就是突出表現(xiàn)“繡花的男人”對(duì)自己所從事的探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)精神，他近七十，仍堅(jiān)持在南極探險(xiǎn)，而且能細(xì)心、耐心地繡花，可見(jiàn)其在惡劣環(huán)境下的從容、淡定。據(jù)此理解分析作答。說(shuō)到底，南極是不適宜人類生存的”“能否回歸正常生活？”和后文“我又問(wèn)，您是覺(jué)得船上生活太單調(diào)，靠繡花打發(fā)時(shí)光嗎？”可知，過(guò)渡的語(yǔ)句應(yīng)該圍繞著“人們?nèi)绾未虬l(fā)單調(diào)的時(shí)光”來(lái)擬寫(xiě)作答。除此之外，寫(xiě)這個(gè)材料更重要的作用就是突出表現(xiàn)“繡花的男人”對(duì)自己所從事的探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)精神，他近七十，仍堅(jiān)持在南極探險(xiǎn)，而且能細(xì)心、耐心地繡花，可見(jiàn)其在惡劣環(huán)境下的從容、淡定。（1）文章主要敘寫(xiě)了兩個(gè)故事，文中橫線處是個(gè)過(guò)渡段，請(qǐng)結(jié)合上下文，在下面空白處補(bǔ)寫(xiě)一句或幾句承上啟下的文字。 我和老蘆告辭了，望著航行中的抗冰船外無(wú)盡無(wú)涯的南極冰峰，無(wú)端想起辛棄疾的一句詞：“喚起一天明月，照我滿懷冰雪。他眉目間的笑意皺紋深而妥帖，是他經(jīng)常開(kāi)懷大笑的證明。大家都很喜歡。主要是在繁華都市里，太忙，沒(méi)機(jī)會(huì)繡花。我又問(wèn)，您是覺(jué)得船上生活太單調(diào)，靠繡花打發(fā)時(shí)光嗎？繞線板、鶴形剪等一應(yīng)家伙事兒，圍伺身旁。 我說(shuō)，那老頭……多大年紀(jì)？老蘆說(shuō)，看起來(lái)比我還老。我真驚訝了，問(wèn)，你沒(méi)看走眼？老蘆道，我盯他好幾天了，穿針引線繡個(gè)不停。我說(shuō)，圖書(shū)館能有什么新聞？ ________________________________________________________________ 聯(lián)想到縱火的阿根廷醫(yī)生，不知現(xiàn)在出獄了沒(méi)有？能否回歸正常生活？也向一代又一代中國(guó)南極科考隊(duì)員致敬，為了祖國(guó)，他們將最美好的年華，奉獻(xiàn)給了最寒冷的大陸。嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致精神趨于崩潰。 我記起當(dāng)醫(yī)學(xué)生時(shí)，學(xué)習(xí)到的對(duì)人體“應(yīng)激反應(yīng)”的解釋。這就是除了早期探險(xiǎn)家和科考人員外，南極從未有過(guò)真正原住民的原因。 后來(lái)阿根廷科考站就成了現(xiàn)在的樣子，焦糊屋頂。 后來(lái)呢？大家僵愣了一會(huì)兒，忍不住問(wèn)。等啊等，終于又一個(gè)兩年過(guò)去了，好不容易熬到了輪班時(shí)間，總算可以回家了。 專家細(xì)解：阿根廷在這里進(jìn)行長(zhǎng)年科考工作，科考隊(duì)人員兩年一輪換。有人悄聲質(zhì)疑，阿根廷菜系也跟咱中餐似的，講究烈火烹油嗎？專家答，這場(chǎng)火與廚師無(wú)關(guān)，和醫(yī)生有關(guān)。 岸邊有幾座咖啡色小木屋，懸掛的國(guó)旗說(shuō)明這是阿根廷設(shè)在南極的科學(xué)考察站。7．閱讀下文，完成下列小題。 ⑵本題考查文章內(nèi)容的理解，注意根據(jù)故事情節(jié)的不同，篩選文章能表示轉(zhuǎn)折內(nèi)心感受的詞語(yǔ)。根據(jù)文中“我”每次來(lái)讀書(shū)他熟練地幫“我”取書(shū)，可見(jiàn)他知道“我”讀書(shū)喜好；“我”抄寫(xiě)《詩(shī)經(jīng)》時(shí)，他在“我”身邊站了許久；夜里“我”下樓時(shí)他善意提醒“我”慢點(diǎn)走，可見(jiàn)他是一個(gè)表面冷漠內(nèi)心和善的人；他根據(jù)借書(shū)證知道“我”姓“丁”；從文章的詳略安排看出，“我”在文中對(duì)圖書(shū)管理員花的筆墨最多，所以他送書(shū)給“我”的可能性最大。 故答案為：⑴ 表面意是指窗外種著的七里香，深層意是指他人的友善和關(guān)愛(ài)讓“我”感受到的溫暖和美好。 （4）根據(jù)文章所寫(xiě)的內(nèi)容，出現(xiàn)在“我”身邊的人物來(lái)推測(cè)，可以是圖書(shū)管理員或坐在“我”身邊的男生或女生均可。 （3）①“據(jù)為已有”本義指將別人的東西拿來(lái)作為自己的。（2）第⑥段寫(xiě)“我”抄寫(xiě)詩(shī)經(jīng)，第一空根據(jù)第⑨段內(nèi)容可知，很快，要畢業(yè)了。（4）可以是圖書(shū)管理員或坐在“我”身邊的男生或女生 示例：是圖書(shū)管理員。（從修辭的角度賞析句子）（4）猜一猜誰(shuí)最有可能送“我”禮物，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。 故事