【正文】 沒有用心注意過父親困倦的雙眼，疲累的身體和身上那件洗得發(fā)白的舊外套。 ⑦讀初中后，他的身高果然向上猛躥了很多，只是處在青春期的他，極度叛逆，尤其是迷上網(wǎng)絡游戲后，學習一落千丈，和父親的話也少了許多。他憤怒地沖父親喊：“回家我也不學！”父親的腳步趔趄了兩下，站在昏黃的路燈下回頭看他，嘴唇氣得發(fā)抖，眼中滿是無助和絕望。 ⑧高考后，他毫無懸念地落榜了。一次他和同學因為一點小事動起手來，老師斥責他，他和老師吵。父親花了畢生的積蓄，賣了還沒有住進的新房，才湊夠他去韓國讀書的費用。 ?有一天晚上，姑姑陪父親一起回家。”父親說。”對生活，對父親，對愛，他有了重新的認識和感悟。他們曾有過8年的戰(zhàn)役，最終父親用不離不棄的愛挽救了他。（句中加下劃線的詞語有什么表達效果?）②父親舉起的手在空中晃了晃，最終又無奈地放下。蜂兒嗡嗡地鬧著，貪婪地吮著花蜜。看到后來，卻覺得蜂兒可憐，索性打開瓶蓋兒，看蜂兒 飛走，吃蜜的念頭早已忘掉了。但故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時父母慈愛的每到暑假或寒假，她總是迫不及待地要回故園。轉過花墻，東墻是滿架的金銀花，從南 到北一路的鋪開，西墻掛滿了葡萄。（1）下列句子中加下劃線的文字生動形象，富有表現(xiàn)力，收到了很好的表達效果。（2）為什么作者覺得庭院中的綠“又是搖曳多姿，空靈深邃”的?請根據(jù)全文作簡要回 答。當天下午，我走上講臺對大家說：“打擾各位同學幾分鐘，為了方便大家聯(lián)系，我決定在班里開通飛信。 “什么是飛信啊?”前排，一個短頭發(fā)的女生問。 “就是綜合通信服務啊，可以實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和手機間的無縫通信服務......通俗點說吧，就是可以群體使用的短信息，免費的，就像，我們班先建立起自己的飛信群。我上大學的學費是父親借來的，在大學里怎么生活下去，還要靠我自己，所以對不起，雖然我熱愛我們的班級，但是班里的飛信群，我不能參加。卻依然挺拔。 許久，我站在那里，感覺心里有一種從未有過的慚愧、自責，甚至有一種失效。 第二天，我在教室里掛了一塊黑板，我說:“以后有什么消息，我會寫在黑板上通知大家，請大家留意!”然后，走到教室后面，走到那個拒絕了我并敢于承認貧窮的男生面前，什么都沒有說，只是彎下身，真誠地鞠了一躬。 教室的某個角落，發(fā)出了孤單的掌聲，很快，掌聲多了起來，連成了片。（1）細讀全文，理清“我”的心理變化過程。但同時，廢棄電子產(chǎn)品還有變廢為寶的可能?！币恍┬^(qū)則為有特殊需要的居民提供上門收垃圾服務。，實施垃圾分類效果明顯，有助于保護生態(tài)環(huán)境。這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。 ②我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天?！薄鞍ρ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。我沒想到她已經(jīng)病成這樣。我倆在一塊兒，要好好兒活……（1）文章第①段和第⑦段兩次出現(xiàn)了“好好兒活”，分別有什么含義? （2）聯(lián)系上下文，簡要分析第③段畫線句子的作用。（從人物描寫角度分析）（4）結合選文談談母親提議去北?？淳栈ㄓ泻斡靡?。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。 ③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。她又悄悄地出去了。 ④她出去了。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。 （2）賞析詞句。 ①母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②我倆在一塊兒，要好好兒活……（4）聯(lián)系全文，說說《秋天的懷念》這個題目有什么作用？ 14．閱讀下面的文字，完成下列小題。 ①窗外是參天的楊柳。過去，這里風吹沙起，能一直埋到城頭。老人每天早晨起來抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鍬進溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。他唯一的女兒三番五次地從城里回來，接他出去享清福，他不走。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。他是真正與山川共存，日月同輝了。 ⑦這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。（請從修辭手法角度賞析）②老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。 （5）2005年8月15日，時任浙江省委書記的習近平同志在安吉縣余村考察時首次提出：“我們過去講，既要綠水青山，也要金山銀山。 等著我張麗鈞剛按下4，手指就像被蜇一般地縮回。猶記我小升初那年，我家搬家，門口堆了一堆舊家什。媽媽7歲那年，被揍得半死的姥姥悲憤離家，不知所蹤……有一回，媽媽看倪萍主持的“等著我”節(jié)目，看得大淚小淚，爸爸也跟著抹淚。15年前，媽媽從一個陌生人手里接過了你，你赤身裹了這床小被?；蛟S，那丟了小被的女人也一直在苦苦尋找這床小被呢……”我想，假如我真的去了那個尋親節(jié)目，我最想尋的，怕也是那個忐忑地緊緊摟了這小被15年的女人吧？我會對她說：“媽媽，等著我！來世，咱倆一定做親母女。 我為此文打了滿分，又興奮地找到小作者，告訴她說，這篇小說深深打動了我。 學習宜循序漸進但有時也容易存在一些問題，例如有的人學習內(nèi)容包羅萬象，學習方法貪多求快，忽視打好扎實的基礎，而“在空中起跳”，違背了學習過程中循序漸進的規(guī)律，因而收效甚微。 ②古今中外學者，都懂得學習要循序漸進。”求學問也好比蓋高樓，必須先打好基礎，而且要一層一層往上蓋，這就是循序漸進的學習規(guī)律。這說明，任何事物都有個漸進的發(fā)展過程，讀書也是這樣，必須由少到多，由淺入深，逐步理解、消化、吸收。”杰出的科學家也是從最簡單的加減乘除開始學起；杰出的畫家最初的基礎課是練簡單的素描。（1）第三段加線詞“打造‘空中樓閣’”具體指的是什么？ （2）聯(lián)系你的閱讀經(jīng)歷，談談循序漸進的讀書帶來的好處。我就經(jīng)歷了好幾次。我翻開一看，還好，這次沒有撕。 ④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經(jīng)走了，調到別的城市去了！”只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。 ⑥大學畢業(yè)后我走上社會。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。 （4）結合全文，說說第⑨段有何作用。其實，校長、老師也就是他一個人。 他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。因此，我們對他寬寬的下巴充滿畏懼。 我那時讀三年級，很搗蛋的，有次挨了扎，便對同班的二青說：“校長的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。八個同學給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去解?！钡@是吹牛，水渾渾的，浪頭一個攆著一個，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？”他又說說。 “別不好意思，爺爺背孫子嘛。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去?！彼哪?，真像一座坍塌的拱橋。 喘吁了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。已當了鄉(xiāng)長的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學校的溝上就有了座石橋……那座寬厚、踏實、溫熱的血肉拱橋，讓我一生都走不到頭。 ） ，這樣做既有所懲罰又不太重。（2）請結合文章內(nèi)容，簡要寫出“拱橋”在文中蘊含的三層含義。 ①大寒將至，一個古老的節(jié)日正緩步走來。我矮小的身影，擠在仰臉看畫的人群中問，擁擠不堪，腳下無根。地下的西墻是一溜木柜，木柜上是一排大鏡子。選擇什么樣的年畫，選熱鬧的，還是清雅的，隨人心而定，但亮堂喜慶絕對是主題。 ⑤過了臘月小年，掃一年的塵土。北墻上貼一張大幅的《松鶴延年》，淡雅古樸，意蘊悠長，兩側有蒼勁的對聯(lián)：云鶴千年壽，蒼松萬古青。（1）閱讀全文，根據(jù)提示完成圖表。）②“人坐在炕上，瞇起眼睛欣賞古老的故事。 （4）年節(jié)將至，請你也為家里挑選一幅年畫，并說明理由。 它伏著不去。如此地，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。 ②春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。 ③這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。是什么東西把它咬死的？”張媽！你為什么不小心？！”大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。 ?我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。 ?隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。 ?我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。 ?我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？ （2）細讀第③—?段，將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個小標題，每個標題不超過4個字。，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多?！坝啦弧币辉~也體現(xiàn)了“我”態(tài)度的決絕。不過爸爸教育孩子有獨特的方式。 ②記得當時家里住在一樓,有門有窗,但是爸媽上班去了,我就定一個規(guī)定,不準從門進出,還把門鎖死了,我和弟弟進出都是走窗戶,也不是好好地爬出爬進,窗戶底下用各種席子卷起來,做成地道,還有陷阱。我特別想說說爸爸和我的故事。 當向日葵還會跳舞的時候秦文君，我家永不養(yǎng)貓?！ㄟ^心理描寫，寫出“我”對貓咬死了鳥害怕責罰逃跑的確信。 ________ ________ ?自此，我家永不養(yǎng)貓。 ?它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。 ?三妹在樓上叫道：“貓在這里了。真是“畏罪潛逃”了，我以為。 ⑤張媽便跑來把貓捉了去。 ④妻道：“張媽，留心貓，它會吃鳥呢。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。張媽把它拾了進來，每天給它飯吃。 ①冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。 20．閱讀下文，完成下面小題。B ）（3）文中第4段說：“無論日子怎樣，每家都要買幾張年畫。 ①“我矮小的身影，擠在仰臉看畫的人群中間，擁擠不堪，腳下無根。還要立起燈籠桿，掛上紅燈筆，風里搖曳。 ⑥一般情況，土炕的東墻粘貼《西廂記》《岳飛傳》《紅樓夢》等一些成幅的年畫。用報紙糊墻糊棚，然后就是貼年畫，一個人在遠處指揮，往左往右，角低角高，年畫要貼得周正大方，就像一家人的日子，年畫貼畢，家人遠視，不覺嘖嘖稱贊，環(huán)顧一周，頓覺老屋煥然一新，明亮貼潤，喜慶無比，心也開了幾扇窗。買年畫時，心里要思忖自家房子的高低，墻面的大致面積。 ④就要過年了，無論日子怎樣，每家都要買幾張年畫，給老墻涂點胭脂，給日子加點香氣。我也喜歡披綠袍，鬢須飄然，手握偃月刀的關公，千里走單騎……我更喜歡財神寬大突出的額頭，門神秦瓊敬德的威嚴。不是為了買本書，而是為了看年畫。C.“他寬大的手緊緊板著我”一句中的“扳”表現(xiàn)出校長對我的關心和愛護，害怕“我”受到傷害的緊張和細心的感情。 那年秋天，我轉學了，校長也走了，他實在再也教不動書了?！薄芭馈庇脕碚f人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠踹了他一腳?！斑@不過來了嗎？”他說。咱爺兒倆得趕緊過去，同學們在等呢。 “來吧。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風箱。沒人能替他，一個學校三個年級一個老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。 山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。 除了用下巴刮手背兒，他對我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。 他用手掌刮刮下巴，發(fā)出“嚓嚓”的響，說：“怕就別搗亂了，小子。 我望著他寬闊的臉，敬畏地點點頭。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當了叛徒，把我出賣給校長。哪位男生犯了紀律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說：“把手伸出來吧，手背兒。 我認識他時，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。 聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。 拱橋是一個人，不是一座橋。 18．閱讀下面的文字，完成下面小題。 ⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。 ⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實，那句話是我寫的。 ⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您！二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。來新學校上學后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質量也能彌補不足。 溫暖心窩的話語因此，學習須從基礎知識學起，狠下功夫，鍥而