【正文】 修辭或句式的角度賞析第③自然段里的劃線句子。 ①曉看紅濕處，花重錦官城。到時(shí)候，我或許會(huì)拉上老閨蜜，得意洋洋地跟她說(shuō)：“走，上我家的‘袖珍花房’喝杯咖啡去！我要讓你親眼看看，我怎樣成功偷得三平方米的夏天……”（張麗鈞《舍我一些花籽》）【答案】 （1）插敘、喜歡藍(lán)色卻種出玫紅的牽?；?、想種秋葵卻養(yǎng)了一陽(yáng)臺(tái)粟子。②示例1：運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“秋葵”長(zhǎng)勢(shì)茂盛，也反襯出“我”遲遲不見(jiàn)“秋葵”開(kāi)花的焦急心情。突出了文章的主題。第②段寫(xiě)自己喜歡藍(lán)色卻種出玫紅的牽?；?這里貶詞褒用，是自豪謹(jǐn)慎的意思。 （3）此題考查題目的含義。從所給材料可知，這些內(nèi)容都不是現(xiàn)實(shí)中所發(fā)生的，而是作者的想象，所以屬于想象的表現(xiàn)手法，都表現(xiàn)了對(duì)大自然景物的喜愛(ài)贊美之情。表達(dá)了“我”對(duì)花籽的珍惜和內(nèi)心的喜悅。這一說(shuō)法表明“我”是一個(gè)尊重生命、熱愛(ài)自然并懂得感恩的人。記敘文的順序包括順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘和平敘，主要考查倒敘、插敘。 ⑵本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義和語(yǔ)句的賞析。語(yǔ)句的賞析答題時(shí)應(yīng)注意，賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。 ⑷本題考查分析表現(xiàn)手法。根據(jù)題目的要求，結(jié)合文章內(nèi)容分析寫(xiě)法的作用和效果。 ③五分鐘，十分鐘過(guò)去了，劉師傅還在那里費(fèi)力而徒勞地吶喊著。司機(jī)則反復(fù)在原地看表、兜圈子，看樣子他有些后悔接了我這檔活兒。 ⑨聽(tīng)，土堆后面好像有人聲！劉師傅和司機(jī)高興壞了，挽起袖子在路的這端徒手刨土，我也要效仿他們，卻被硬生生推開(kāi)：“你是客人呢，不要把手弄臟了！”當(dāng)時(shí)，我在縣城里招手問(wèn)駕摩托車(chē)兜生意的他：“黑家洼村怎么走？”他推起遮住半張臉的墨鏡，認(rèn)真打量了我一下，自告奮勇要棄車(chē)帶路，理由是，我要去的那地方路況不好，駕摩托車(chē)去危險(xiǎn)，只有要出租車(chē)去，但不識(shí)途的人很容易走岔道，路走岔了，非但今晚回不了城，連個(gè)住宿的地方也難找到?？熳?，天快黑了！”遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，他們散落道旁，如微塵一樣越來(lái)越小越來(lái)越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越來(lái)越近，越來(lái)越近。B他們微笑的臉龐樸實(shí)而憨厚，揮舞的手臂，像廣袤大地上鮮明生動(dòng)的平安路標(biāo)，被夕陽(yáng)鍍上了燦燦金色。（2）A①比喻，形象地寫(xiě)出夕陽(yáng)暗淡、凄涼之態(tài)；②擬人，形象生動(dòng)地寫(xiě)出秋風(fēng)的寒涼；③環(huán)境描寫(xiě)，烘托我們?cè)诘却熬缺睍r(shí)的焦急失落之情。 【解析】【分析】（1）解答這類題的關(guān)鍵是在文中找到表現(xiàn)人物情緒的句子，再進(jìn)行歸納總結(jié)即可。環(huán)境描寫(xiě)在文章中的作用有：渲染氣氛；烘托心情；奠定感情基調(diào)；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；為下文的某一故事情節(jié)埋下伏筆等。B句的賞析為運(yùn)用比喻的修辭，將村民揮舞告別的手臂比作平安路標(biāo)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了村民夾道而立、揮手告別時(shí)醒目的形象，體現(xiàn)了村民無(wú)私幫助路人平安前行的贊美。本段插敘“我”跟劉師傅初次相遇的情景，解開(kāi)了第二段“我”悔意重重的懸念，同時(shí)體現(xiàn)出劉師傅的熱心和真誠(chéng)，從側(cè)面襯托出村民的熱心好客。結(jié)合全文內(nèi)容分析，本文標(biāo)題具有如下含義：①“微塵”“山花”都用了象征的手法，“微塵”形象地說(shuō)明了村民身置鄉(xiāng)郊野嶺，微不足道，平凡無(wú)奇；“山花”比喻他們那種樸實(shí)無(wú)華、真誠(chéng)熱心的優(yōu)秀品質(zhì)，淡雅悠遠(yuǎn)。②作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開(kāi)）。⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。10．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。送花的人要求盡量保密。但潘尼曼在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，愛(ài)上了一個(gè)更年輕漂亮的女郎，和她結(jié)了婚。我把那個(gè)盒子遞給她，她滿臉驚訝——“給我的嗎？”第二個(gè)星期六，在同一時(shí)間，我又送一朵玫瑰給凱洛琳小姐。第二天早晨，凱洛琳小姐又回到教堂彈風(fēng)琴了，我看見(jiàn)她衣襟上別著那朵玫瑰。我把盒子遞給她，說(shuō)：“凱洛琳小姐，這是我最后一次給你送花了，我們下星期要搬到別的地方去?！彼f(shuō)，“送給你。已全部預(yù)付。 直到許多年過(guò)去。他們生了一對(duì)雙胞胎?！薄眾W森老爹說(shuō)，他小心翼翼地把梔子花放進(jìn)盒子，“她說(shuō)她可不肯坐視凱洛琳小姐因?yàn)樗鴼Я耍突ǖ氖强他惤z汀。 “你瞧，”他最后蓋上盒子的時(shí)候說(shuō)，“那才是個(gè)有骨氣的女人！”（選自《外國(guó)百篇經(jīng)典微型小說(shuō)》，有刪改）（1）第③段中畫(huà)線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？ （2）閱讀下面兩句話，結(jié)合“骨氣”的內(nèi)涵，聯(lián)系文本分析凱洛琳、克麗絲汀這兩個(gè)人物形象。（2）①凱洛琳遭到了感情的背叛，曾一度消沉，但當(dāng)她不斷地收到幸福的玫瑰后，受到了好心人的鼓勵(lì)，從失戀的陰影中走了出來(lái)，變得自尊自強(qiáng)，最終找到了屬于自己的幸福。這艘帆船模型是凱洛琳的祖父送給她的最珍貴的禮物，在離別時(shí)將它送給“我”，感謝“我”在她最困難的時(shí)候給她帶來(lái)了溫暖，她希望用這種方式來(lái)回報(bào)“我”。（5）①小城人們的正直與善良；②克麗絲汀的善良；③凱洛琳自尊自強(qiáng)，找到了自己的幸福；④人性之美的光輝；⑤幸福甜蜜的愛(ài)情。第③段是“我”第一次送花要求留名片時(shí)，花店老爹的回答，以及送花人保密這一情節(jié)，為下文“我”猜測(cè)送花人的身份埋下伏筆，并設(shè)置懸念，吸引讀者繼續(xù)閱讀。骨氣：體貌氣質(zhì)，多指剛強(qiáng)不屈的人格及操守。凱洛琳不因愛(ài)情失敗而放棄，能夠重拾信心生活，體現(xiàn)了她的勇敢和自強(qiáng)?？他惤z汀具有寬容、善良、聰慧的品格。 （4）第一人稱敘事法：一種直接表達(dá)的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情。 （5）本題考查對(duì)文章標(biāo)題和主旨的理解歸納能力。 ②克麗絲汀找到了屬于自己的幸福后，卻遭到了人們的鄙視、謾罵，但她沒(méi)有因此而心生怨恨，反而將內(nèi)疚化為行動(dòng)，用這幸福的玫瑰來(lái)默默鼓勵(lì)、拯救心靈受創(chuàng)的凱洛琳，她是一位寬容、善良又充滿智慧的女子，集外貌美與心靈美于一身。這帆船模型寄予了凱洛琳對(duì)“我”的美好祝愿，她希望“我”以后的生活能一帆風(fēng)順。如果開(kāi)篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）． ⑵本題考查人物形象的理解分析能力。 ⑷本題考查對(duì)敘事人稱的理解分析能力。 ⑶本題考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)的理解與分析能力。 （5）①小城人們的正直與善良；②克麗絲汀的善良；③凱洛琳自尊自強(qiáng)，找到了自己的幸福；④人性之美的光輝；⑤幸福甜蜜的愛(ài)情。這艘帆船模型是凱洛琳的祖父送給她的最珍貴的禮物，在離別時(shí)將它送給“我”，感謝“我”在她最困難的時(shí)候給她帶來(lái)了溫暖，她希望用這種方式來(lái)回報(bào)“我”。 故答案為：（1）設(shè)置懸念，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；為下文“我”尋找真正的送花人和出乎意料的結(jié)尾埋下了伏筆?！拔摇笔且幻突ㄕ?，所以“我”能夠知道事情發(fā)展的全部過(guò)程和真相，我見(jiàn)證了事件的發(fā)展，是故事的線索人物；同時(shí)，通過(guò)“我”對(duì)自己知道的事情發(fā)展的過(guò)程與真相進(jìn)行親口敘述，增加了故事的真實(shí)性；以一個(gè)全知的視角，揭開(kāi)了謎底，客觀地展現(xiàn)了人物心靈的美與善。 （3）文中，“我”為凱羅琳送去玫瑰，使她重新振作起來(lái)，所以凱羅琳在離別時(shí)把她祖父的帆船模型送給“我”，首先是為了感謝“我”給予她的幫助和溫暖，把這禮物當(dāng)做是對(duì)“我”幫助她的回報(bào)；其次是帆船也帶有不斷前進(jìn)、一帆風(fēng)順的寓意，表達(dá)了凱羅琳對(duì)“我”的美好祝福?？他惤z汀雖然嫁給了潘尼曼，但并不是她拋棄了凱洛琳，卻遭受著周?chē)说谋梢?。凱洛琳被人拋棄后，足不出戶，放棄了一切公眾活動(dòng)，也不替教堂彈風(fēng)琴了，意志消沉。 （2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解能力和對(duì)人物形象的分析能力。解答時(shí)，需在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，對(duì)句子作用進(jìn)行分析。這帆船模型寄寓了凱洛琳對(duì)“我”的美好祝愿，她希望“我”以后的生活能一帆風(fēng)順。但她沒(méi)有因此而心生怨恨，反而將內(nèi)疚化為行動(dòng)，用這幸福的玫瑰來(lái)鼓勵(lì)、拯救心靈受創(chuàng)的凱洛琳，她是一位寬容、善良又充滿智慧的女子，集外貌美與心靈美于一身。 （5）結(jié)合文本內(nèi)容，探究“幸福的玫瑰”的意蘊(yùn)。我想讓奧森老爹知道我當(dāng)年有多精明，“你猜潘尼曼太太知不知道她丈夫送花給他的老相好凱洛琳小姐呢？”奧森老爹嘆了口氣：“詹姆斯，你從來(lái)就不太聰明。一切都沒(méi)有改變。我在奧森老爹那兒找到了我所要找的東西?！八押凶哟蜷_(kāi)，輕觸嬌嫩的花瓣，說(shuō)：“花瓣無(wú)言，卻告訴我許多事情……””她把我領(lǐng)到整潔的客廳，從壁爐架上拿下一個(gè)精雕的帆船模型?！爆F(xiàn)在她有點(diǎn)兒自豪，表現(xiàn)出一種傲岸自尊的神氣?！蔽夷赣H說(shuō)，“多么有骨氣！”第四次她很快就開(kāi)了門(mén)，我知道她一定在等待著我。至于可憐的凱洛琳小姐，這件事可把她害慘了。我們小鎮(zhèn)里的人都知道，凱洛琳小姐最倒霉不過(guò)，她被人拋棄了。從一開(kāi)始我送玫瑰的時(shí)候，就覺(jué)得這事有點(diǎn)兒古怪。戈登一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)要作全面的分析。④具有象征意義。③與結(jié)尾遙相呼應(yīng)，揭示本文主題。深層含義一般指標(biāo)題的延伸義、比喻義、象征義等。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。解答時(shí)要先明確句子的修辭或描寫(xiě)方法，分析其作用，還要寫(xiě)出其所表達(dá)的情感或心理。（2）環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）。（3）①本段插敘“我”跟劉師傅初次相遇的情景，直接體現(xiàn)出劉師傅的熱心和真誠(chéng)，同時(shí)側(cè)面襯托出村民的熱心好客；②與第②段文字相照應(yīng)，不但使“我”消除誤會(huì)，而且突出表現(xiàn)了劉師傅等人的熱心和真誠(chéng)。 （4）本文標(biāo)題言近旨遠(yuǎn)，試探究其意蘊(yùn)。 （2）賞析文中的畫(huà)線句子。 ⑧又是數(shù)十分鐘過(guò)去了，A夕陽(yáng)像一個(gè)沒(méi)有燒透的夾生煤球，半紅半黑懸掛在天際，樹(shù)梢上滿是寒涼寡情的秋風(fēng)。等待。我撇撇嘴，心想，這老人，十有八九不會(huì)回來(lái)了，因?yàn)?，這地方離他居住的村莊一定十分遙遠(yuǎn)，任憑我手搭涼棚望盡村路，也未見(jiàn)窯洞組成的村郭坐落在何處！一直緊握方向盤(pán)蹙眉沉默的出租車(chē)司機(jī)也下了車(chē)，跟劉師傅一起吆喝：“喂，路那邊有人嗎？……能給客人幫個(gè)忙嗎？”為我?guī)返哪Φ乃緳C(jī)劉師傅急忙跳下車(chē)，站在黃塵漫漫的土路上，雙手?jǐn)n成喇叭放聲吆喝：“喂，路那邊有人嗎？……能幫忙挖通路嗎？”微塵遠(yuǎn)，山花近秦錦屏是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。 ⑶本題考查分析題目含義和作用。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。概括情節(jié)內(nèi)容答題時(shí)應(yīng)注意，整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。 ⑷ 都運(yùn)用了想象，都表達(dá)了作者對(duì)美好景色（生活）的喜愛(ài)與向往。示例2：長(zhǎng)句和短句相結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)言的韻律美；連用短句，寫(xiě)出了“我”對(duì)“秋葵”生長(zhǎng)迅速的喜悅，長(zhǎng)句則寫(xiě)出了對(duì)“秋葵”能否開(kāi)花的焦慮。 ⑵ ①驕矜，原指一個(gè)人驕傲專橫，傲慢無(wú)禮，自尊自大，好自夸，自以為是。植株開(kāi)花結(jié)果是自然規(guī)律，但作者卻把它看成是自然的饋贈(zèng)，所以用“舍我”。② 用“綠屏風(fēng)”比喻假秋葵的 長(zhǎng)勢(shì)茂盛，也反襯出“我”遲遲不見(jiàn)“秋葵”開(kāi)花的焦急心情。 （2）此題考查對(duì)語(yǔ)句及其詞語(yǔ)的賞析。 【解析】【分析】（1）本文主要講述的是因?yàn)椤拔摇笨釔?ài)牽?；ǘ烧獱颗；ǖ淖?，帶回家種的故事。（3）“花籽”雖為“我”所采集，但“我”卻認(rèn)為這是植株的奉獻(xiàn)、自然的饋贈(zèng)，所以為“舍我”。這里貶詞褒用，是自豪謹(jǐn)慎的意思。（朱自清《春》）③花房的北籬笆（剛剛網(wǎng)購(gòu)的）上爬滿藍(lán)牽牛，西籬笆上爬滿紅蔦蘿，再把所有空花盆都種滿粉秋葵和黃茉莉。（3）文中的“花籽”明明是“我”采的，卻為什么取題“舍我一些花籽”？通讀全文，說(shuō)說(shuō)你的看法。 ①聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)劃線詞的表達(dá)效果。 ⑧我家先生收拾出了一個(gè)三平方米左右的空調(diào)外機(jī)間，本想堆破爛用，我央他把這個(gè)空間送給我做花房，他慨允，卻譏誚我道：“整個(gè)一個(gè)農(nóng)婦轉(zhuǎn)世！又要種一花房粟子？”現(xiàn)在，我驕矜地揣著一褲袋大地饋贈(zèng)的花籽，突然有了想法——我要讓花房的北籬笆（剛剛網(wǎng)購(gòu)的）上爬滿藍(lán)牽牛，西籬笆上爬滿紅蔦蘿，再把所有空花盆都種滿粉秋葵和黃茉莉。在一粒花籽上想象花開(kāi)，既是現(xiàn)實(shí)主義，又是浪漫主義。我知道自己買(mǎi)了“山寨秋葵”，卻不清楚這被我精心伺候了好幾個(gè)月的究竟是何等植物，心里這個(gè)悶?。〗K于采下兩片葉子，拿到學(xué)校給生物老師看，結(jié)果，生物老師也不認(rèn)識(shí)，只是反復(fù)說(shuō)“這葉子跟秋葵的葉子可真像啊”。公園里的秋葵早就開(kāi)成花山了，俺家的秋葵卻似乎忘了開(kāi)花的使命。怨著那花不遂我愿，也怨著自己太善挑剔，就這樣糾結(jié)了好幾個(gè)月；現(xiàn)在好了，我在開(kāi)著藍(lán)色花朵的牽?；喜闪松习兕w種子，我聽(tīng)見(jiàn)它們爭(zhēng)著搶著跟我說(shuō)：“這下你放心吧，我們保證都給你開(kāi)出藍(lán)色的花！” ①初秋真好。8．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。 ⑶議論文論證思路分析是中考?？伎键c(diǎn)，答題時(shí)可以按照以下步驟進(jìn)行：①作者首先提出了**的觀點(diǎn)；②接著運(yùn)用過(guò)渡、引出**事實(shí)論據(jù)或**道理論據(jù)，運(yùn)用正反對(duì)比論證，論證了論點(diǎn)；③論證部分，先引用**的事例，或引用**的名言進(jìn)一步論證論點(diǎn)；④最后總結(jié)，得出**的結(jié)論。中心論點(diǎn)的總結(jié)有以下方法：一是在原文中找，二是根據(jù)內(nèi)容自己概括。本題為開(kāi)放題目。 （5）本題屬于開(kāi)放性試題，給考生的作答提供了一個(gè)自由的空間，但這種自由不是絕對(duì)的，最好結(jié)合本文的中心論點(diǎn)來(lái)組織語(yǔ)言，這樣才容易立足文本，深挖自我收獲或啟示。本文的論點(diǎn)是“人生欲有所成，關(guān)鍵是砥礪一顆恒心。”的觀點(diǎn)，有力的證明了中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表達(dá)主要觀點(diǎn)的“議論句”，即是論點(diǎn)，首先看標(biāo)題，再看文首文尾。（3）先提出本段的論點(diǎn)：樹(shù)立恒心，離不開(kāi)對(duì)人生意義的深刻省思；然后列舉吳玉章的例子進(jìn)行正面論證，再引用《呂氏春秋》中的話進(jìn)行反面論證）；最后得出本段結(jié)論。（5）結(jié)合選文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕氖斋@或啟示。C. ） A. （2）選文第②段畫(huà)線句子主要運(yùn)用了哪兩種論證方法？有什么作用？ （3）請(qǐng)簡(jiǎn)析第③段的論證思路。 ④樹(shù)立恒心最離不開(kāi)意志和勇氣?！彼裕兴问┑捻g性，坐得住、沉得下的脾性，才能有經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的成績(jī)?！币鲆患虑椋匾氖菍Ｗ⒂谀繕?biāo)，毫不動(dòng)搖、勇往直前。一個(gè)人未必具備出眾的天賦，但如果擁有異于常人的執(zhí)著，就能把“恒”宇寫(xiě)進(jìn)自己的品格，守得云開(kāi)見(jiàn)月明，成就不凡事業(yè)