20xx教導(dǎo)處范文課堂教學(xué)如何確保學(xué)生的主體地位？(文件)
【正文】 ?！ ?老師要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 著名物理學(xué)家楊振寧有一句名言：“成功的真正秘訣是興趣”，怎么樣激發(fā)學(xué)生的興趣？針對(duì)學(xué)生概念糊涂有意設(shè)計(jì)概念的沖突情景，如在物理教學(xué)中，學(xué)生關(guān)于浮力的咨詢題通常認(rèn)為木塊浮于水中是由于遭到浮力，鐵塊下沉水中是由于沒有浮力和浮力較小。例：在學(xué)習(xí)原子模型時(shí)，講完盧瑟福原子構(gòu)造模型后，發(fā)覺經(jīng)典電磁學(xué)理論不能解釋盧瑟福模型，研究墮入窘境，老師不要急于直截了當(dāng)告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，假設(shè)你是科學(xué)家，怎么樣處理這一矛盾？給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生通過反復(fù)考慮和討論，提出理處理咨詢題的方法是：進(jìn)一步進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，考證盧瑟福實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否可靠，假如實(shí)驗(yàn)結(jié)論成立，則要修正經(jīng)典電磁理論或者探究新的理論。變一言堂為群言堂，改變老師講述為主的教學(xué)形式，擅長制造一個(gè)和諧、民主、活潑的課堂氣氛，為學(xué)生制造一個(gè)比擬多的提出咨詢題、答復(fù)下列咨詢題、討論咨詢題、發(fā)表見解的環(huán)境。改革課堂教學(xué)的操作程序，傳統(tǒng)的教學(xué)程序（復(fù)習(xí)引入，新授，穩(wěn)固和布置作業(yè)）事實(shí)上是一種以老師為中心的教學(xué)操作程序，學(xué)生在課堂上的任務(wù)確實(shí)是聽講，做筆記，答復(fù)極少的簡單咨詢題，這種程序只能用于傳授知識(shí)，不利于才能和潛能的培養(yǎng)?！ 〗裉斓慕逃笈囵B(yǎng)才能、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作，開展?jié)撃芎头e極創(chuàng)新已成為廣大教育工作者的共識(shí)，而確保學(xué)生在課堂中的主體地位是實(shí)現(xiàn)以上共識(shí)的前提。陳述式教學(xué)是以老師為中心，按教材的順序平鋪直敘他講述知識(shí)，它盡管具有反映教學(xué)的連續(xù)性特點(diǎn)，但無法促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的特點(diǎn)則使學(xué)生明確教學(xué)目的，大部分的教學(xué)內(nèi)容由學(xué)生在充足的課堂時(shí)間里自主學(xué)習(xí)，互相討論，自我歸納辨析。激發(fā)興趣、 深化興趣、加強(qiáng)興趣，這興趣鏈的構(gòu)成和開展正是老師們高
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