20xx政教處范文中學(xué)生心理健康教育講座稿(文件)
【正文】 興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。因而，消極的挫折習(xí)慣方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴(yán)峻的、需要長期耐心教育的心理健康咨詢題了。總感到別人對本人不友善。當(dāng)別人比本人強或獲得了高于本人的榮譽后，總感到不平。 首先應(yīng)對中學(xué)生心理健康教育給予足夠的注重。 這與他們的生活環(huán)境有特別大關(guān)系。因而父母就按照他們認為最好的方式對待本人的小孩。 社會政治生活事件也或多或少地在小孩的心中產(chǎn)生妨礙，就說社會存在貧富差距、一些官員腐敗這些社會熱點咨詢題都會在小孩心中留下不同的陰影，從而妨礙到心理的健康開展，這是一個潛移默化的過程。父母無條件的愛，尤其是母親的愛是一切兒童正常身心開展的先決條件，假設(shè)這些兒童得不到這種賴以生存的愛，心中就開場覺得這個世界可怕、無情、不可靠、不公平等；帶著這些負面情緒，小孩們長大后，會變成仇視、對抗、暴力或怯懦、膽怯、自卑。 有這種感受的小孩不僅會覺得本人不受父母歡迎，而且相信本人根本上不受任何人的歡迎。 五、幾種常見的神經(jīng)癥案例分析 （一）強迫癥 強迫癥又稱強迫性神經(jīng)癥，是一種以強迫觀念，強迫沖動作為主要表現(xiàn)的神經(jīng)癥，患者能認識到這些病癥不合理，不必要，但不能操縱和擺脫，深為焦慮和不安，中學(xué)生存在強迫病癥的人較多，強迫癥對學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和在校習(xí)慣有特別大不良妨礙。前瞻性強迫觀念主要表現(xiàn)為強迫性擔(dān)憂與焦慮，唯恐發(fā)生某件不幸事件。 （2）強迫沖動是強迫癥的繼發(fā)病癥，往往是患者為緩解或?qū)箯娖扔^念的苦惱而產(chǎn)生的。分析（略） （二）抑郁癥 研究說明習(xí)得無助現(xiàn)象是抑郁癥的核心。 九種病癥： 有抑郁的情緒，情緒上不滿意，不快樂，不愉快。心理運動緩慢（思維或動作緩慢）。自殺的辦法或行動。抑郁癥案例及分析（略） 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，擁有一個健康的心理，對一個人的一生有著十分重要的意義。 以上是關(guān)于中學(xué)生心理健康教育的一些粗淺的討論，有不當(dāng)之處，還請大家批判、指正。由于直轄市心理活動狀態(tài)的不穩(wěn)定；認知才能的不完備；生理成熟與心理成熟的不同步；對社會和家庭的高度依賴等，使得他們比成年人有更多的焦慮，會遭到更多的挫折，因而更容易產(chǎn)生心理障礙。 感到無價值和內(nèi)疚。沒胃口。美國心理學(xué)家賽力格曼的實驗（把狗分為三組進展電擊實驗）略。病癥 抑郁癥又稱抑郁性神經(jīng)癥，是由社會、心理要素引起的一種以持久的情緒低落狀態(tài)為特征的神經(jīng)癥，常伴有焦慮、軀體不適感和睡眠障礙。 強迫癥案例及分析 案例（略）另外，強迫觀念還可能是強迫聯(lián)想和強迫性窮思竭慮。依照其霎時間上的順逆可分為回憶性和前瞻性二類。假如他們依戀和被關(guān)注的感受得不到滿足，他們就會變得疑心和不信任，包括對本人的不信任。也有些學(xué)生因朋友越來越少，就疑心世上沒有真正的友誼，也交不到真正的朋友，進而想離世隱居。 他們的內(nèi)心沖動、壓抑、突發(fā)傷人、自傷等負面情緒和行為，與嬰兒時期構(gòu)成的焦慮有關(guān)。當(dāng)以苛刻的外部行為作標(biāo)準(zhǔn)時，焦慮和壓力會使青青年產(chǎn)生強迫行為。上世紀(jì)90年代主流的價值觀是強調(diào)“個人價值”，因而每個人都在制造著本人。、內(nèi)心煩躁不安。 心理咨詢題主要表現(xiàn)在：。面對挫折造成的困難與痛苦，中
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