20xx小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)參考計劃(文件)
【正文】 或運算性質(zhì)進展一些分?jǐn)?shù)加、減法的簡便運算。
教學(xué)重點:探究并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法
教學(xué)難點:能正確計算簡單的分母分?jǐn)?shù)加、減法，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序
處理咨詢題的策略 3課時
（1）使學(xué)生在處理咨詢題的過程中學(xué)會用“倒過來推想”的策略尋求處理咨詢題的思路，并能依照詳細的咨詢題確定合理的解題步驟，從而有效地處理咨詢題。感受“倒過來推想”的策略關(guān)于處理特定咨詢題的價值。
?。?）使學(xué)生進一步體驗圖形與生活的聯(lián)絡(luò)，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自決心。a=b、ax=b和x247。
?。?）使學(xué)生進一步理解并掌握圓的特征，能處理一些與圓有關(guān)的簡單實際咨詢題。
通過整理和復(fù)習(xí)，對本單元的內(nèi)容有個系統(tǒng)的認(rèn)識。
?。?）學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，開展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，提高處理簡單實際咨詢題的才能。
?。?）使學(xué)生進一步理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的含義
?。?）使學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進展分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。經(jīng)歷操作、猜測、測量、計算、驗證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動的過程。
?。?）使學(xué)生經(jīng)歷操作、猜測、測量、計算、驗證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動的過程，理解圓周；率的含義，熟記圓周率的近似值，掌握圓的周長和面積公式，并能應(yīng)用公式處理相關(guān)的實際咨詢題。
?。?）使學(xué)生進一步積累處理咨詢題的經(jīng)歷，加強處理咨詢題的策略認(rèn)識，獲得處理咨詢題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。
（4）使學(xué)生在應(yīng)用已有知識和經(jīng)歷探究異分母分?jǐn)?shù)加、減計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，體會數(shù)學(xué)知識的方法在處理實際咨詢題中的價值，開展分析、比擬和簡單的推理才能。
教學(xué)重點:理解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用和特點，能讀明白常見的復(fù)式折線統(tǒng)計圖
教學(xué)難點:能依照要求把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補畫完好，經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程。
?。?）使學(xué)生在自主探究、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自決心，開展對數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)和獨立考慮的適應(yīng)。
?。?）使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探究和合作交流的過程，體會有序列舉和考慮是處理咨詢題的根本策略之一，進一步培養(yǎng)發(fā)覺和概括規(guī)律的才能，初步構(gòu)成回憶與反思探究規(guī)律過程的認(rèn)識。
教學(xué)難點:認(rèn)識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)
認(rèn)識分?jǐn)?shù)（10課時）
?。?）使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，進一步理解分?jǐn)?shù)的意義；探究并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示計量單位換算的結(jié)果，會求一個數(shù)是另一個
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