20xx年美術教育教學敘事(文件)
【正文】 中去“對癥”，要從學生思維的發(fā)展趨勢和內心的實際需求中來“下藥”。
美術教師應把自己看作是特殊的藝術家，在課堂教學中，不斷用內在美的心靈和外顯的教學語言去撥動學生美的心靈，塑造出學生美的心靈，用具有藝術美感的語言形式，精心設計能開啟學生心靈和激發(fā)學習熱情的課堂語言，形成和諧、生動、活潑、融洽的課堂氛圍。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。學生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。說出自己的設計想法，
然后開始設計繪制。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示。教師先引導學生把自己的手印在紙上，在對照教師的范圖臨摹。在對《自行車的速寫》中，也運用了同樣的方法，使同學們了解了什么是寫生，什么是臨摹。學生在根據教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。增強了他們的創(chuàng)作能力。
想象能力——飛向成功的翅膀
我在上低年級美術《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。掌握孩童的心理特點，注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。教師再正確的引導他們創(chuàng)作。而且還能使學生在愉快的環(huán)境中快樂的學習知識。在教師的引導下學生逐步的理解圖片的意義。
13 。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內容。從中學到了美的真正含義。有的學生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。孩子根據教師的提示，畫出了未來
的景色。學生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。并出示龍的圖片，學生分析圖片。學生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識。畫出未來的自行車。教師在黑板上畫出。
本節(jié)課教學，我運用循序漸進的方法，逐步培養(yǎng)學生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。
速寫能力——學生繪畫的基礎
在上五年級美術課《手的速寫》后，學生通過觀察手的形狀、結構，將手的不同動作畫出來。設計出了多種造型的名字形狀。
設計能力——學生成才的基石
在上完美術課《名字的設計》后，學生學會運用不同的形式設計自己的名字。抓住了游戲活動的特點進行描繪。
在對《綠色的呼喚》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。教師先出示飛機的圖片，引發(fā)學生的制作欲望。
美術教育教學敘事5
新時代的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是在情感、思想的表達、交流中產生發(fā)展的，小學美術特別注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)師生之間的情感互動，使師生之間在教育教學中都得到快樂的享受，快樂與幸福同在，生活與美術共享是我美術教學中多年的夢想。抓住了事物的結構特征進行描繪。范梅南曾說過：“沉默也是一種機智。一名合格的教師不僅要有較高的知識、道德修養(yǎng)，還應該追求恰如其分的課堂教學用語，語文、數學如此，做為具有美感、具有藝術性教學內容的美術課更應如此。所以教師要不斷地鼓勵學生，激發(fā)學生的學習積極性，在教學中，我特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，使每一個學生都得到個性的張揚。但是隨著時間的推移，漸漸的我發(fā)現孩子的繪畫能力需要培養(yǎng)，是在教師的不斷鼓勵和表揚中成長起來的。心里這樣想著就隨口說：“你畫的是什么呀?你都沒有認真畫?”
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