20xx年教導(dǎo)處范文小學(xué)聽課心得體會(文件)
【正文】 ，最具真情獎。我們經(jīng)常地抱怨學(xué)生的作文用詞單一，內(nèi)容別無新意，讀起來毫無滋味。讓本人的學(xué)生熱愛作文，作為老師本身必須熱愛寫作。（二）學(xué)生應(yīng)該如此去關(guān)注按照活動的安排，于老師要從兩個方面進展示范性的教學(xué)，分別是中年級的閱讀指導(dǎo)課《給予樹》和作文訓(xùn)練課《把作文寫得有聲有色》。這篇課文被安排在三年級上冊中，也曾在幾年前代替其他老師上過這篇課文。但人算不如天算。坐在會場的上千老師在唏噓聲中看看我們的于大師有何應(yīng)對之策。但是學(xué)生實在是不夠配合：于老師讓學(xué)生朗讀課文第一自然段。聽了這幫小孩的朗讀，我們自然而然想到了教授這個班級的語文老師，在朗讀指導(dǎo)方面確實沒花心思，甚至有誤導(dǎo)的責任。盡管不能完全修整，但對學(xué)生的妨礙將是宏大的?；匚队诶蠋煹倪@節(jié)課，確實有特別多話要說。學(xué)生就在老師的陶冶感染下，學(xué)會了說話，寫字，作文……總之，此次的婺源之行，所得到的不僅僅是教學(xué)技能上的提高，更重要的是給我們的心靈洗了一次澡，讓我們明白教育并無定法，但是首先眼里得有學(xué)生，我們記住了：要讓學(xué)生全身心腸投入到學(xué)習(xí)中，老師本人必須一直是激情四射的。這就要我們老師要舍得花時間去備課（反復(fù)朗讀文本，查閱相關(guān)材料，精心設(shè)計教案，理解學(xué)情等）。但假如為了完成教學(xué)任務(wù)而脫離課堂實際，將這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的硬塞給學(xué)生，我想學(xué)生們一定毫無收獲！如此的課沒有任何的實際作用，要它何用？正如課后于老師所說：“老師要充分地研究學(xué)情，以學(xué)定教！”老師要手把手，實打?qū)嵉亟探o學(xué)生缺失的東西，比方這個班級朗讀才能低下，那就在朗讀指導(dǎo)方面狠下功夫。于老師還給出了這封信的開頭和落款，只是讓學(xué)生用女孩的口吻簡單那復(fù)述一下課文內(nèi)容，這個要求并不太難，因此在老師的引導(dǎo)和個人努力地情況下，都較好地完成了這一任務(wù)。這是讓提升同學(xué)的閱讀勇氣。我不能模擬學(xué)生的朗讀，只能大致表示出他們的朗讀停頓：圣誕節(jié)快要到了。當學(xué)
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