20xx教案人教版高中二年級《蜀道難》(文件)
【正文】 詩的章法并歸納主旨。略說詩的寓意。例如：①這首詩的寫作年代，依照王定保的材料能夠確定為不會晚于天寶三載（744）詩人離開長安往常。②詩中的“君”可能是詩人的一位朋友，也可能是一種虛擬方式，即實(shí)無其人而是泛指所有“西游”之人，二說并通。掌握了構(gòu)造，則詩的主旨、章法等都極易明白，對記誦全詩也非常有協(xié)助。下面的示意圖可供參考：開篇：主旨句一見一 嘆 高 蜀道來歷難 行 蜀道高峻二 嘆 險(xiǎn) 景物凄清——以“何時(shí)還”起可 畏 山水險(xiǎn)峻 主旨句二見照應(yīng)三 嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險(xiǎn)要申 戒 殺人慘景——以“早還家”結(jié)結(jié)尾：主旨句三見三、課文后的練習(xí)能夠靈敏處理。講，要有利于鑒賞。四、解釋難句當(dāng)力求簡明。分析構(gòu)造應(yīng)當(dāng)是點(diǎn)撥式的，點(diǎn)到為止，切忌講得過多，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自行領(lǐng)悟。③詩的寓意只宜采取胡震亭的說法，言“險(xiǎn)”即因而申“戒”，“險(xiǎn)”“戒”二字高度概括了詩中要旨，如此來理解，對鑒賞也十分有利。所以，也有可能比這更早，但目前尚無材料能夠證明，不宜作如此的假設(shè)。幾條供課上參考的材料：一、對經(jīng)典藝術(shù)作品的解釋往往是仁者見仁，智者見智，這是正?，F(xiàn)象。學(xué)生試背全詩。學(xué)生誦讀前兩段：先試讀兩三遍，再劃分層次并歸納大意，然后練習(xí)背誦?！罢n文鑒賞說明”中的“誦讀提示”和有關(guān)基調(diào)的解釋可供參考。此題涉及詩的寓意，應(yīng)當(dāng)聯(lián)絡(luò)全篇內(nèi)容和時(shí)代背景進(jìn)展分析，使學(xué)生對這一段內(nèi)容獲得正確的認(rèn)識。3．此題涉及細(xì)節(jié)的運(yùn)用和夸大寫法。2．此題涉及點(diǎn)面結(jié)合的寫法和夸大的運(yùn)用，也表現(xiàn)了詩人想象的豐富和奇特。重點(diǎn)是第二間。答案要點(diǎn)；詳見“課文鑒賞說明”。答題所不可或缺的條件是：（1）課文根本成誦；（2）理清課文的構(gòu)造層次；（3）理解詩的大意。附：自購練習(xí)答案要點(diǎn)：一、這些詩句都仿佛是詩人在熾烈感情的驅(qū)動下，不能自已，脫口而出，生動地表現(xiàn)了詩人奔放豪邁的風(fēng)格。這是一首雜言體詩，但跟其他詩人的這類體裁作品和李白的另一些這類體裁作品（如《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《廬山搖寄盧待御虛舟》等）相比，都有明顯的不同。又如“朝避猛虎，
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