20xx教案人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《俗世奇人》(文件)
【正文】 風(fēng)使舵、八面玲瓏等性格與其說(shuō)是性格上的弱點(diǎn)，不如說(shuō)是應(yīng)對(duì)生存環(huán)境的特別策略。從說(shuō)話本身看，“不明白”“不愛(ài)吃”既沒(méi)說(shuō)是芝麻，也沒(méi)說(shuō)不是芝麻，既明確告訴李中堂這是壓碎的芝麻粒，不是臟東西，又給中堂大人留足了面子。楊巴危難之際顯身手，話雖不多，但敏捷、巧妙、適時(shí)，也是高手!值得拜師。也有人說(shuō)他的語(yǔ)言傳神生動(dòng)、富有表現(xiàn)力。學(xué)生考慮并交流。炸麻花梆硬，弄不好硌牙”“手藝再高，東西再好，拿到生意場(chǎng)上必得靠人吹。可見(jiàn)他倆對(duì)中堂大人的到來(lái)不是一般地注重F再如“李中堂剛要嘗嘗這津門名品，手指尖將碰碗邊，目光一落碗中，眉頭忽地一皺，面上頓起陰云，地將一碗茶湯打落在地，碎瓷亂飛，茶湯潑了一地，還冒著熱氣兒”。用詞精確凝練。如換成其他的詞語(yǔ)就看不出他的“被迫還擊”和“機(jī)智應(yīng)對(duì)”了。通過(guò)討論使大家認(rèn)識(shí)到我國(guó)民間有著豐富的民族文化遺產(chǎn)，它們是中華民族智慧的結(jié)晶，有著宏大的文化價(jià)值，這些遺產(chǎn)現(xiàn)在正遭到宏大的沖擊，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)我們的民間文化遺產(chǎn)。并為下一環(huán)節(jié)的“拜師學(xué)藝”作好鋪墊。并深化理解作者為保護(hù)民俗、搶救民間文化遺產(chǎn)所作出的奉獻(xiàn)。學(xué)習(xí)作者獨(dú)具匠心安排文章構(gòu)造的方法?！端资榔嫒恕返膶懛罢Z(yǔ)言，發(fā)覺(jué)周圍的奇人奇事，以“周圍奇人之……”為題，寫一篇短文。學(xué)生可能咨詢到的咨詢題有：現(xiàn)在天津還有“泥人張”那樣的高人嗎?還有那樣的茶湯嗎?他們的技藝是否流傳下來(lái)了?老師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者來(lái)討論。再如“海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊確信把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了”中兩個(gè)“找”字用得實(shí)在是妙?！敖蛭兑皇?。傳神生動(dòng)、富有表現(xiàn)力。如“有第一，沒(méi)第二。“津味”十足，還有人說(shuō)他用詞精確凝練。四、品評(píng)賞析——品奇語(yǔ)多媒體展示《俗世奇人》所塑造的奇人形象生動(dòng)，使我們?nèi)缏勂渎?，如?jiàn)其人，給我們留下了深化印象，這得益于作者那富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。這也是文章以小見(jiàn)大
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