【正文】 枸杞子（gǒuqǐ）煨燉（wēi d249。yǐn）三、自由朗讀課文，感知文意。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的主旨。總結(jié)：文中就是因這些看似平凡的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓讀者強(qiáng)烈地感受到童年的快樂(lè)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。那么，本文的這份深厚的記憶與懷念又濃縮在哪一段？請(qǐng)大家試著讀一讀，讀出作者寄予在其中的深情來(lái)。（鏈接：琦君1917年生于溫州?！保┪濉⒄n本提升。六、布置作業(yè)?！薄鯙场洞伪惫躺较隆?“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！薄蹙S《九月九日憶山東兄弟》 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！薄踅ā端藿ǖ陆返谖迤喝私贪姘四昙?jí)下冊(cè)《春酒》教案人教版八年級(jí)下冊(cè)《春酒》教案教學(xué)目標(biāo)：深情朗讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)情感。分析人物形象，感受文中風(fēng)俗美、人情美，從而理解文章主旨。（板書(shū)《春酒》）二、作者簡(jiǎn)介琦君,現(xiàn)當(dāng)代女作家，原名潘希真。)煨燉(wēid249。（二）人物美《春酒》人物形象鮮明，作者是如何突出人物之美的呢？主要是善于運(yùn)用充滿(mǎn)情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出描寫(xiě)人物的細(xì)節(jié)來(lái)分析人物的美。生回答：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿(mǎn)期望而急切的熱情；也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子?！斑€”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫(xiě)出了孩子的可愛(ài)。（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？明確：不好。c、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了?！白邅?lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝?！耙彩恰币辉~，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。生回答：寫(xiě)出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。一副農(nóng)家婦人的樣子。生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。她曾這樣深情的說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。播放《鄉(xiāng)愁》（悠揚(yáng)的音樂(lè)，深情的朗讀，把學(xué)生情感推向高潮。我想，他們也會(huì)勾起我們的許多關(guān)于新年的美好的回憶。教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生配合也很積極，課堂氣氛熱烈，融洽。作者介紹，它屬于語(yǔ)文的文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，了解了作者，有利于把握作者的風(fēng)格，有助于理解文章的情感，同時(shí)加大積累后也有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。歡樂(lè)的氛圍隨“圖片”而“潛”入課堂。情境營(yíng)造了良好的情感氛圍，成為本節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。時(shí)間分布還不夠科學(xué)。對(duì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位開(kāi)發(fā)不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的指導(dǎo)有待加強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也很單一，盡管也有自主探究的方式的運(yùn)用，但學(xué)生仍以回答問(wèn)題為主，合作探究的方式基本上沒(méi)落到實(shí)處。這樣既耽誤了時(shí)間，又顯得老師說(shuō)的太多，所以在朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)讀的太少，最后還有一個(gè)聽(tīng)《鄉(xiāng)愁》的環(huán)節(jié)不得不刪掉，古詩(shī)部分本來(lái)是讓學(xué)生先說(shuō)，然后展示，再齊讀一遍，但由于已經(jīng)下課，所以齊讀也刪掉了。在教學(xué)中，通過(guò)感受主題美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，然后又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的對(duì)思鄉(xiāng)的古詩(shī)的積累，讓他們?cè)俅胃惺芩监l(xiāng)的情感，十四五歲的孩子很容易被情緒感染，從而完成情感教育。特別值得一提的是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有一位學(xué)生找到了這一句“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”，但在朗讀的過(guò)程中卻把“偷偷”這個(gè)詞讀掉了，我不僅沒(méi)有批評(píng)他，反而就此因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)“如果把偷偷去掉好嗎，為什么？”這一問(wèn)立即調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的激情，馬上就有學(xué)生給出了滿(mǎn)意的答案。創(chuàng)造了輕松的平等交流的氛圍，活躍了課堂氣氛。作為初二學(xué)生，對(duì)于生字詞仍還處在積累階段，如果淡化了字詞，學(xué)生的字詞積累就不夠，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)也就不牢。我想：經(jīng)歷過(guò)，并深刻地去反思其中的得失，汲取經(jīng)驗(yàn)，以便更好的指導(dǎo)今后的生活、工作，才真正算是人生一大財(cái)富。）六、課堂總結(jié)。五、拓展延伸古往今來(lái)，有很多的文人墨客也寫(xiě)過(guò)很多表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子，請(qǐng)大家展示搜集的有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些句子，體會(huì)作者的情感。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來(lái)。問(wèn)：在語(yǔ)句中并沒(méi)有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來(lái)的？生答：跟喝過(guò)酒似的。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿(mǎn)是期待和向往。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣?！爸薄北憩F(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿(mǎn)是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！生回答：“我”的可愛(ài)和情趣?！昂脦谆亍笔侵付啻危皇且换?、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿(mǎn)了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。b、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。師再問(wèn)：想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣？ 如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結(jié)果會(huì)怎樣？如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣？明確：終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。（2）小組討論交流，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。）斟酒（zhēn）家醅(pēi)四、品悟美文琦君的散文不雕琢、不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然，她無(wú)論是寫(xiě)人