20xx高考加分政策的現(xiàn)狀及思考(文件)
【正文】 育部門要求出臺高考加分政策的行業(yè)、部門或人士更是層出不窮。用分數(shù)作為實施某項政策的激勵手段或補償途徑，違背了高考加分政策的初衷，因為高考加分政策最初是為了彌補高校招生制度的某種缺陷而制定的，目的在于鼓勵學生提升素質(zhì)，綜合全面地發(fā)展；實施社會救濟，促進教育公平。“應屆高級中等教育學校畢業(yè)考生，高級中等教育階段思想品德方面確有突出事跡者，先由各設區(qū)市招生委員會鑒別、審核后附詳細事跡材料上報省招生委員會，由省招生委員會再研究確定是否符合加分條件以及具體的照顧分值。資料共分享，我們負責傳遞知識。“思想政治品德方面有突出事跡”本身就沒有一個明確的校準，它“屬于精神領域的軟指標，沒有物化的標準可以衡量，這給評定執(zhí)行造成了極大的彈性空間”，從而給造假提供了保護性條件，成為滋生腐敗的溫床。2000年后，由于高考加分政策的制定權限下放到省一級教育主管部門，各省市出現(xiàn)了加分對象不一樣的情況，除了教育部規(guī)定的加分對象外，各省市還加入了其他的加分對象。再次，加分政策成為了社會福利手段。但隨著社會的不斷發(fā)展，其不完善之處也逐漸暴露出來，主要有以下幾個方面。如教育部規(guī)定，自謀職業(yè)的退役士兵，可在其統(tǒng)考成績總分的基礎上增加10分投檔；在服役期間榮立二等功(含)以上或被大軍區(qū)(含)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人，可在其統(tǒng)考成績總分的基礎
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